淺談中學生英語學習興趣的培養

龔喜

【摘 要】《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。這充分說明了英語教學的首要任務是培養學生學習興趣，為終身學習打下良好的基礎。本文針對激發和培養學生學習英語興趣這個問題，提出一些策略和方法，供大家參考。

【關鍵詞】中學生；英語；興趣；培養

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。 興趣是學好語言的關鍵，如果對學習有了興趣，學生才能主動地去學習、去探索未知的內容，在主動學習和探索的過程中，提高學習的效率。所以激發學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調動學生的積極性，激發他們學習英語的興趣，引導自主學習，培養英語自學能力。

一、對學生英語學習的調查

為了了解分析中學生英語學習興趣，筆者對本校內八年級共162 名學生進行了問卷調查，其內容涉及英語學習興趣，喜歡或討厭英語學習的原因等。

通過調查發現，大部分學生對自己的英語成績比較滿意。同時也有部分學生對自己的英語成績不滿意，其中有15.8%的學生對自己的英語學習成績很不滿意。據較滿意的學生反映，其英語成績好的原因主要有以下幾個：

（1）覺得學習英語不難，找到了學好英語的途徑，且對學好英語有自信心；

（2）英語老師教學水平高，教學認真，講解清楚，方法得當，能調動起自己學習英語的興趣；

（3）認識到英語學習的重要性，時代要求學好英語；

（4）受英語成績好的同學影響。

而不滿意自己英語學習成績的學生反映，其成績較差的原因主要有以下幾個：

（1）覺得英語學習困難，沒有找到學習英語的途徑，對學好英語沒有信心；

（2）英語老師的教學水平一般，課堂上提不起學生學習興趣；

（3）不喜歡英語，認為學習英語對于自己沒有什么幫助。

二、分析學生學習興趣缺乏的原因

（1）英語教師的教學方法不得當。我國提倡素質教育。但是，還是有很多教師仍然以應試教育為指導思想來進行英語教學，沒有形成一套科學有效、容易操作的教學方法。相反僅簡單地向學生傳授英語課程知識，沒有體現學生主體作用。在教學過程中，許多英語老師不重視師生之間的情感交流，認為教英語就是教會學生背單詞、講語法。

（2）語言教學環境較差。英語作為一種語言，其學習的提高很大程度上取決于學習者所在的語言環境。現在，大部分中學都沒有外籍教師，只通過英語教師一個人的力量，很難培養良好的英語語言環境。加上學生沒有明確的學習態度，對于學習英語的重要性認識不夠，且沒有自主學習英語的習慣，大部分學生沒有學習英語的語言環境，平常參加課外英語體驗活動的機會也很少。學生也很難從老師那里獲得學習英語的積極性。

（3） 課程設置的不夠合理。大部分以老師講解為主，語言訓練和學生自主閱讀基本沒有設置。語言訓練是英語教學的重點，口語能力是培養學生學習興趣的重要途徑，只有英語口語流利，學生才能有很好的熱情去學習英語課程。而閱讀是語言技能的重要的部分，現在的中學英語教學基本忽略了學生自主閱讀的鍛煉，就算是給予學生閱讀，也無法保證學生的閱讀量和閱讀時間，中學生基本沒有自己的課外閱讀，如果有閱讀訓練，也大都是為了應試而組織的答題閱讀訓練。

三、如何培養學生的英語學習興趣

（1）走近學生，建立融洽的師生關系，樹立學生英語學習的信心。自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。對于剛進入初中十一、二歲的學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因為這種好奇心，使得老師們在教學的時候更加得心應手。但是正處于這種年齡階段的孩子對事物的清晰認識的能力還不具備，作為老師應首當其沖地站出來幫助他們，在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養學生的自信心。因此，溝通師生情感，達成師生間的雙向理解十分重要。教學中應該本著“一切為了孩子”的教育理念，平等地對待學生，培養和諧的師生關系，既當學生的老師，更是學生的朋友，始終關注學生的情感，相信每位學生，挖掘出他們身上的潛在閃光點，幫助他們樹立信心，達到師生情感共鳴。

（2）提高英語教師教學方法，情景教學，引發興趣。在初中階段的語言學習中，應充分創設合理的情景來學習單詞、短語及句子，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言。例如，與他們的家人、老師、同學等進行口語聯系，這些都是他們熟悉的人，學生都特別感興趣。例如在教把某人介紹給某人的句型時，說：“Hello ，Tom. This is my sister Kate .Nice to meet you， Kate...”可以按座位把自己所熟悉的人，都介紹給學生，學生的興趣相當高。再如教學句型“What would you like to do？I would like to study English.”，讓學生反復聽幾遍后，就有針對性地找個別學生譯成漢語，然后再讓學生之間互說，反復多說，就這樣全班大部分學生很快就把這種句型記住了。教相關的句型“Where would you do like to？I would like to visit Beijing.”，用上如長城、桂林山水等這些熟知的景點，學生非常感興趣。還可以用簡筆畫的形式來吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象，這樣做既消除了學生認為英語難學的心理障礙，又使他們的思維靈活了起來，課堂上時刻都處于積極的學習狀態，基本上每個學生都能當堂記熟所學內容，教學效果很好。

（3）體驗成功，深化興趣。在教學活動過程中教師應該盡量使每位學生在不同程度上獲得成功，享受到成功的快樂，從而增強學生的學習信心，促進興趣的發展。教師應堅持多表揚、少批評的激勵原則，使學生不斷受到激勵，看到成功的希望。如對于朗讀、表演、書法、回答問題好的學生給予表揚，老師和全班同學給他（們）鼓掌，或給予小獎品，都會使學生增強學習信心，提高學習興趣。再如，在平時檢測后，也應及時給予獎勵、表揚，使學生不斷受到鼓勵，會向更高目標努力。在教學中，可將學生分成小組，利用學生求知欲旺盛，好勝心強的特點，不論是口頭還是筆頭，開展小組競賽，評比積分，讓學生形成互相幫助，互相促進，你追我趕的良性循環。

（4）運用多媒體教育技術以創設學習環境，鞏固學生的興趣。在現代教育技術高度發展的今天，教師采用電教媒體，可使教學信息更加優化，使學生易于接受，達到課時少、容量大、負擔輕、效果好的目的。目前許多學生對電腦已十分熟悉，有的已勝過老師。因此師生共同研究運用多媒體教學，不僅能改進教師的課堂教學，也能促進學生參與活動，提高和鞏固學習興趣。在教學實踐中，結合教材和學生的認知情況，充分利用媒體能使教學內容形象化，給學生耳目一新的感覺，更好的激發學生的學習興趣。

綜上所述，在課堂教學中，培養學生的興趣是良好的教學效果的有效途徑。在大力推行素質教育的今天，培養學習興趣顯得尤為重要。然而，學習興趣不是與生俱來的，需要教師善于把握學生心理特點，努力創造一個寬松、和諧的英語學習環境，把日常生活與實際教學有機的融合在一起。英語教學的面向對象應當是學生，在教學過程中要關注每一個學生，通過不同的教學方法，激發學生學習英語的興趣，幫助他們樹立信心。讓學生在學習英語的過程中能自主地運用英語語言，提高學習效率，培養創新精神，采用多種教學模式，正確引導學生體會到學習英語的樂趣，在生動活潑、形式新穎的課堂教學中培養學生學習英語的興趣，讓學生掌握知識，相信一定會達到事半功倍的效果。