中職學生消費行為分析及對策研究

唐凱娥

摘 要：本文立足中職學生實際，通過詳細的調查和分析，研究了當前中職學生消費行為方面存在的問題，探究了造成中職學生不良消費行為的內在原因和外在因素，針對這些問題和原因，筆者從引導學生樹立正確的消費觀、營造良好的社會消費風氣、加強學校和家庭教育等方面提出了現實可行的對策和建議。

關鍵詞：中職學生 消費行為 分析研究

中職學生作為社會特殊的消費群體，他們年齡上還未成年、經濟上完全依賴父母，但他們有著旺盛的消費需求，其消費意識、消費心理、消費行為等都有著自己獨特的特點。因此，關注中職學生的消費狀況，把握中職生消費的心理特征和行為導向，塑造和培養中職生健康合理的消費觀和消費行為，幫助他們健康快樂幸福成長，是社會、家長和學校共同的愿望，也是中等職業學校加強對學生德育教育的重要內容之一。[1]

一、中職學生消費行為存在的主要問題

.1.消費水平不適度

當前，許多中職生消費時全然不考慮家庭實際條件，呈現出高消費、盲目消費、超前消費、攀比消費等超度消費現象。筆者從調查、訪談和班主任經歷等獲知，中職生的月消費水平從500—3000元不等；許多中職生花錢沒有計劃和控制，抱著今朝有酒今朝醉甚至提前醉的超前消費和盲目消費觀念；再有一些中職學生過分追求時尚和名牌，因虛榮心驅使而形成的攀比心理， 手機要用最流行的蘋果或三星的，衣服要穿名牌的，鞋子要穿耐克或阿迪達斯的，為了追求名牌，他們常常苛求父母多給些錢，或打著幌子、變換花樣向父母騙錢，致使他們的思想變異、行為扭曲。

2.消費結構不合理

中職生在校的實際消費中出現了消費結構不合理現象。一方面，時間安排不合理，那種“前十天像大富翁，花錢大手大腳，下館子、購物等心想事成；中間十天像貧下中農，節衣縮食粗茶淡飯勉強度日；最后十天像是要淪為乞丐，東借西借，吃一頓餓一頓”的學生大有人在。另一方面，消費內容結構不合理，調查結果發現，中職學生每月消費中用于吃飯的錢占月消費中的50%左右（男生高于女生），零食、喝水、抽煙占20%左右，通訊費（話費、上網費等）占10%左右，網上購物消費占5～10%，朋友聚餐或生日送禮等其它消費占10～15%；用于買書、學習資料方面的花費少得可憐，部分學生甚至不愿花錢考計算機、普通話等級證，甚至參加技能培訓與考證時都會說自己窮得要命；一些學生手機流量費相當高，課上課下手機不離手，成了典型的“低頭一族”。

3.消費方式不健康

中職生在校消費時，出現了不健康的消費方式。主要表現在打牌、賭博，抽煙、酗酒、上通宵網吧、燙發染發等等與學生現在的年齡、身份、經濟實力不符的不健康消費現象；同時，飲食方面也存在不合理現象，一些學生從不喝白開水，專買飲料水喝，甚至不吃飯專門買零食吃，既花錢，又不健康。

二、中職學生消費行為出現偏頗的原因

1.內在原因

（1）年齡小、自控能力差導致盲目消費

中職生年齡小，大多是頭一次離開父母自己獨立生活，缺乏生活閱歷，計劃性不強，自控能力弱，消費時易隨大流，導致了一些沖動、盲目消費。

（2）攀比、從眾、炫耀的消費心理

一些學生錯誤地認為：“穿上名牌，用上品牌，才可以提升自身形象、增強自信心，獲得別人尊重和好感。”也有同學認為“別的同學都有，如果我沒有，那我怎么抬得起頭，豈不遭他們笑話嗎？”在訪談中也曾有學生流露出這樣的心聲：“如果穿得不體面，同學看不起，出門吃飯、買東西，服務員對你都不熱情，這個社會交往中就是先敬衣冠后敬人。”[2]

2.外在原因

（1）家庭的原因

中職學生是家庭從小重點保護和照顧的心肝寶貝，再加上受“再苦也不能苦孩子”傳統觀念的影響，父母們對自己子女的消費基本上實行滿足政策，即使經濟條件稍差的家庭，父母自己省吃儉用甚至借錢也要滿足自己子女的需要，生怕孩子在同學中丟面子而產生自卑感，或擔心孩子會產生邪念、不擇手段地去取得。總之父母為小孩的高消費助長了態勢，根植了土壤。

（2）社會環境的原因

中職學生身心尚未成熟，容易受社會上不良消費觀的影響和感染，形成錯誤的消費觀。近年來，出現一種錯誤的消費主義價值觀，認為一個人是不是值得尊重，是不是有品位，主要取決于他或她的消費水平，一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越能證明他或她的成功。這種不良消費觀為中職學生錯誤消費觀的形成提供了大氣候和養分。

3.與教育薄弱和管理工作有關

中職學生錯誤消費觀的形成與學校的教育與管理也有一定關系。當前，中職德育教育在消費觀、理財方面的教育過于膚淺，沒有深入，更沒有采取強有力的方法和措施，沒有教育到點子上，對學生中存在嚴重錯誤的消費心理和消費行為等問題沒有及時與學生溝通，進行有效引導和管理。

三、中職學生樹立正確的消費觀的對策與建議

1.引導中職學生樹立正確的消費觀

中職教育應當著力塑造和培養中職學生積極健康合理的消費觀念。一是加強對中職學生消費觀方面的德育教育，擺脫空洞無物的說教，采取視頻教學、案例教學（如：《一份賬單：親生父親難解兒子的高消費》）、討論教學等方式，了解學生真實的消費觀念和方式等，幫助學生樹立正確的消費觀。二是校園文化建設中加強對學生健康消費的宣傳教育，開展健康消費理念、投資理財等方面的專題講座，舉辦“健康消費、綠色消費從我做起”等消費主題活動，形成整個校園健康消費風氣，塑造他們健康的消費心理。三是塑造學生艱苦奮斗、勤儉節約、科學合理的消費意識，禁止鋪張浪費、染發燙發、抽煙等不健康消費進校園，利用良好的校園環境促進學生理性健康消費習慣養成，引導學生形成積極健康的心態和良好的生活作風，做一個清醒的消費者。

2.營造良好的社會消費風氣

積極扶持、建立和引導社會健康合理消費的新風貌、營造良好的社會消費新風氣。社會和學校應及時加強有關社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀等方面的宣傳、學習和踐行，媒體減少對奢侈浪費的相關報道，多宣傳報道一些艱苦創業、健康合理消費等方面的內容，著力批判享樂主義、拜金主義、奢侈浪費以及“花明天的錢、圓今天的夢” 等不良社會風氣……

3.充分發揮家庭的積極作用

家庭對中職學生科學消費觀的形成承擔著主要責任。每個家庭應根據自身的實際情況，適當、合理地給予子女消費支持，不應不加考慮地全部滿足子女的所有消費需求。家長應促使孩子們健康合理消費，讓學生的攀比虛榮消費心理扼殺在萌芽狀態。

總之，中職學生的消費問題，不是一個孤立的問題，極易受家長、教師、同學等的影響。如果不及時解決中職學生在消費過程中出現的問題，必將影響到他們的世界觀、價值觀、人生觀的形成，影響到他們的健康成長與發展。因此，只有在學生、家庭、學校和社會的共同努力下，中職學生的消費才會更加趨于合理與健康。

參考文獻：

[1]趙冰瑤，鐘妍，長春市大學生消費問題研究[J]，經濟視角，2011，（1）

[2]唐赤華，戴克商，消費者心理與行為學[M]，北京，清華大學出版社，2007