運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

鞏學文

【摘 要】本文從六個方面論述了多媒體在數(shù)學課堂教學中的合理利用以及給數(shù)學課堂教學帶來的成效，而這些都是以往傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學難以實現(xiàn)的，這些結(jié)論會給現(xiàn)在的高效課堂教學提供重要的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；興趣；高效

多媒體輔助教學作為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，能夠利用圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，從而使本來枯燥無味的數(shù)學課堂教學變得活躍起來，調(diào)動了學生的學習積極性，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學中的諸多不足之處，最大限度地使高效課堂落到實處。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是促進學生自主學習的一項重要內(nèi)在因素。但不少教師沒有充分意識到這一點，或者是意識到了但是沒有想辦法去改變它，在教學中依舊運用傳統(tǒng)刻板的教學方式，導致學生的積極性大打折扣。當然多媒體的使用要恰當適度，不能喧賓奪主。如果教師用過多的時間去播放多媒體，那就脫離數(shù)學課的軌道，變成了影視課，不能很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

二、利用多媒體促進學生對知識概念的快速理解

在數(shù)學教學過程中，利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識概念形成的過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生眼前，不僅能有效激發(fā)學生探究新知的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識概念形成的動態(tài)過程，從而促進學生對知識的理解和掌握。例如在教學《平移》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)圖形的平移過程，學生一目了然地理解了平移的概念。

三、利用多媒體發(fā)展學生的數(shù)學抽象思維

數(shù)學是以思維為主的學科，中學生的思維特點是從直觀形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡的。在教學中如果充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就能吸引學生的注意力，實現(xiàn)思維的合理過渡或遷移。例如在教學《三角形的穩(wěn)定性》一課時，當問到日常生活中哪些物體應用三角形這一特性時，學生一下就能說出高壓線塔、人字梁及自行車等。但是，當教師具體問自行車的哪些部位利用三角形穩(wěn)定性原理時，學生往往很難回答全面。這時，利用多媒體在自行車的有關(guān)部位閃示幾下，學生就會很快理解自行車的這些部位應用三角形的原因。

四、利用多媒體省時省力

由于計算機能事先存儲大量信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂的某些環(huán)節(jié)上浪費時間，能為學生練習和思考贏得更多的時間，從而增加教學容量，豐富課堂教學內(nèi)容，達到數(shù)學課堂教學的最大化高效。例如教師在引導學生探究學習時，往往會用一系列的問題去牽引學生的探究方向，此時若口頭表述這些問題，則可能讓學生感到不那么清楚，若教師在黑板上書寫這些問題，則會浪費一定的時間，若用多媒體呈現(xiàn)，則能收到兩全其美的效果。

五、利用多媒體補充和豐富教材

教材是從事教學活動的主要依據(jù)，但本人從實踐中總結(jié)認為，要想卓有成效地提高數(shù)學課堂教學的效果，教師需在深入研究教材的基礎(chǔ)上努力走出教材，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，根據(jù)教學特點和學生實際情況，一方面努力優(yōu)化和不斷整合教學資源，另一方面適時有效地拓展教學信息，最大限度地豐富課程教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用教材，增強數(shù)學教學的針對性和實用性。

六、利用多媒體突破重點和難點

教育實踐證明，準確把握多媒體在數(shù)學教學過程中的演示契機，能突出訓練重點，突破難點，有效縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高教學質(zhì)量和效率。例如在教學《幾何圖形》一課時，如果教師只憑口頭表述，學生是很難理解的，如果制作實物展開圖，也是很不方便的，因為一個幾何體的側(cè)面展開圖有好多種方式，我們課堂上為了訓練學生的實踐操作能力，會讓學生親手制作一兩個側(cè)面展開圖，而更多的側(cè)面展開圖就只有通過多媒體呈現(xiàn)了。借助多媒體，點擊提前制作的教學課件，幾何體會自動展開與復原，這樣學生就十分形象直觀地掌握了本節(jié)課的重點和難點。

總之，合理利用多媒體輔助教學是當今高效課堂的表現(xiàn)之一，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且在拓展學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力等智力因素方面也有積極的作用。教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，數(shù)學課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭立.多媒體課件制作與教學資源應用.東北師范大學出版社.

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注：本文系甘肅省十二五規(guī)劃課題：五疑法教學在中學數(shù)學課堂應用實效性研究，課題號GS（2015）GHB1538。