如何培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣

郭毅

著名青少年教育專家孫云曉教授說：“從長遠上來看，從小培養(yǎng)良好的學習行為習慣，要遠比教給孩子一門知識更有意義?！闭Z文作為教學的基礎課程，目的在于培養(yǎng)學生語言文字的綜合運用能力，為學生學好其他課程，更好地全面發(fā)展打下基礎。語文課程的奠基作用，決定了其在九年義務教育中的重要地位。因此，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣是十分重要的。

一、小學語文良好的學習習慣的主要內容

1.課前預習，課后及時復習的習慣

小學語文的學習課前預習，對第二天要學的字詞弄清楚，對 第二天老師要講的課文內容有一個 大概了解，老師上課時才會成竹在胸，游刃有余，尤其對于基礎差的學生好處更多，通過課前預習，對老師講授的內容才會理解 的更加透徹，課堂效率才會更好。 同時小學的語文學習還要做到及時復習，心理學家艾賓浩斯 的實驗證明，人對知識的的遺忘是先快后慢，所以對于當天學的知識要做到及時復習，語文知識瑣碎繁雜，及時復習就更有必要，只有堅持及時復習，語文知識才會記得更加牢 固和全面，語文成 績 自然也就會上去。

2.認真讀書的習慣

讀書可以說是語文學習 的生命線，祖國有五千年的歷史，中 華文化博大精深源于流長，作為一名小學生，培養(yǎng) 良好的讀書習慣對于語文學習一生都是有益的。讀書時要做到精力集 中，身心 一體。小學中低年級要培養(yǎng)良好的朗讀習慣，低年級的兒童機械記憶占主要成分，讓孩子放聲去讀，不僅可以調動孩子不同的感覺通道，而且培養(yǎng)孩子良好的語感。高年級學生要培養(yǎng)良好的默讀習慣。心理學告訴我們，除了外部語言人思維離不開內部語言。要一邊讀，一邊思考。這樣不但有利于語文的學習而且有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。遇到不懂 的問題不敷衍馬虎，不繞開走。而是盡自己的努力把問題弄懂。

3.寫規(guī)范字的習慣

寫字讀語文來說也是非常地重要，尤其從低年級開始就要高度重視，讓孩子認識到寫規(guī)范字的重要性，如果小學階段字寫不好，到了中學學習量更大，就再也寫不好，甚至影響人的一生。所以寫規(guī)范字不僅是提高個人語文素養(yǎng)的必然要求，更我們現(xiàn)代教育的主要 目的。

二、培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的有效策略

1.把基礎的語文學習習慣放在首位。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，首先需要重視學生基礎的語文學習習慣，注意包括以下幾個方面：培養(yǎng)小學生合理安排學習習慣，有計劃完成學習任務，讓學生重視時間分配的重要性；培養(yǎng)小學生課前預習語文課文的習慣，能夠提升課堂教學效率；培養(yǎng)小學生在語文課堂上，坐姿端正，著裝整齊，禮貌用語等習慣，幫助教師規(guī)范語文教學課堂；培養(yǎng)小學生認知做筆記、獨立完成語文作業(yè)和及時復習鞏固語文知識的習慣等，小學語文教師也需要在課堂上嚴格執(zhí)行。例如，小學語文教師在教學過程中，要重點關注學生的穿著打扮，在課堂上坐姿是否規(guī)范端正，同學之間是否能夠禮貌用語等，語文教學要從這些基礎的習慣做起，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

2.注意發(fā)展性語文學習習慣的培養(yǎng)。小學語文教師在具體的教學實踐中，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，小學生的發(fā)展性語文學習習慣主要是指學生科學用腦、主動探究、敢于質疑、善于思考等開發(fā)性學習?；A性語文學習習慣的培養(yǎng)主要是針對學生具體的學習情況，而發(fā)展性的語文學習習慣則考慮到學生的綜合發(fā)展與長遠發(fā)展，同時發(fā)展性語文學習習慣的培養(yǎng)能夠充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，根據(jù)自己的觀點或看法來學習和掌握語文知識，讓學生在學習語文知識的過程中，要充分運用自己的獨立思考能力，拓展其思維能力。例如，小學語文教師在進行《黃河是怎樣變化的》教學時，學生根據(jù)課文內容思考黃河的水為什么會這么渾濁，在治理黃河的時候，自己可以貢獻哪些力量，認識到人類破壞大自然的危害，要學會保護自然環(huán)境。通過這一學習過程，可以培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

3.養(yǎng)成課前預習的習慣。課前預習對學生課堂學習的重要性不言而喻。學生在課前進行了良好的預習，可以使其對課堂上所學習的內容有所準備，其對不明確的知識點就可以有的放矢，這樣可以明顯提高學生課堂學習的效率！當前的小學語文教學中，一些教師忽視了學生課前預習這一習慣的培養(yǎng)，致使學習效果一直不太理想！教師在講課之前，學生完全不知道所要學習的內容是什么的現(xiàn)象比比皆是。對此，教師要對課前預習這一習慣的培養(yǎng)加大重視，保證學生在課堂學習之前有一個良好的準備。如教師在每節(jié)課結束后可以為學生布置相關的預習任務，并在下節(jié)課開始之前進行預習情況的抽查，對不同學生的表現(xiàn)進行合理評價，從而使學生能夠養(yǎng)成課前預習的良好習慣。

4.重視課內外結合的語文學習習慣。小學語文教師在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣時，僅靠課堂時間是遠遠不夠的，需要充分利用學生的課外時間，并且實現(xiàn)與課堂時間的有機結合，讓學生在課外的學習和生活中養(yǎng)成良好的語文學習習慣。其中，家長的作用也不容忽視，教師可以通過家訪或者是開家長的形式，與家長溝通交流，彼此反饋學生的語文學習習慣和情況，家長可以輔助教師培養(yǎng)孩子良好的語文學習習慣，在家中督促和指導孩子學習語文知識。例如，學生在家中寫語文作業(yè)的時候，家長要對學生的寫字姿勢給予指導和規(guī)范，對于作業(yè)中的難點，可以進行指導或協(xié)助。另外，小學語文教師還可以組織學生參加課外閱讀活動，增加語文知識的見解與認識，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

5.重視同學生家長之間的溝通，提高家長的學生學習習 慣的重視。 對于小學生而言，家庭教育和學校教育處于同等重要的位 置，教會和家長之間適度的溝通是十分必要的。因此。教師要加 強同學生家長之間的溝通，在溝通前，教師要清楚地了解到班上 每個同學的學習習慣養(yǎng)成狀況，溝通時，將這些問題告訴家長， 以便家長針對性地培養(yǎng)學生的學習習慣。

總之，小學語文教學過程中要培養(yǎng)學生的良好學習習慣，教師必須首先認識到其重要性。要針對教學中一些不甚合理的地方加以改進，在日常的教學中逐漸幫助學生培養(yǎng)起良好的學習習慣。此外，教師還要督促學生時刻保持良好的學習習慣，切不可使小學生的良好學習習慣培養(yǎng)半途而廢。