小學語文電子繪本教材課堂教學應用研究

卓文

摘 要 電子繪本教材作為新型教學媒介，在激發學生興趣、提高學生學習意識，豐富教學資源、提高教學效率，開闊學生視野、提高學生學習能力上具有重要作用。要求教師轉變觀念，積極接受，創設情境和優化資源，以更好地為課堂教學服務。

關鍵詞 電子繪本；小學語文；自主學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0035-02

1 前言

當今科學技術發展迅速，越來越多的電子產品吸引著人們的眼球，為人們的生活帶來極大方便。在教學領域更是如此。傳統的教學媒介已經遠遠不能滿足課堂教學的需要。近兩年，電子繪本教材的興起及使用，對小學語文課堂教學效果優化起到積極作用。因此，教師要積極應用電子繪本教材，更好地為小學語文教學服務。

2 電子繪本教材引入小學語文課堂教學的價值

夠激發學生興趣，提高學習意識 對圖畫信息的敏感是低年級學生的共性。一般來說，學生在接受圖像信息時比較迅速，而對于文字的接受比較慢，也比較不耐煩。因此，小學語文教師在教學中要注意避免過多的文字分散學生的注意力，而應該注重圖像材料的使用，以便能夠更好地集中學生的注意力。電子繪本以其簡潔的文字敘述、豐富多彩的畫面設置、形象化的事物特征很好地實現了這一功能，解決了小學生上課注意力容易分散的問題，使其能夠在快樂的學習氛圍中學到更多的知識并對學習產生更大的興趣。興趣是最好的老師。在興趣的指引下才會有進一步學習的動力。

比如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以利用電子繪本導入相關畫面，模擬呈現小蝌蚪一步一步地變化形象，比如身體變長、長出后腿、長出前腿、最后變成青蛙，既形象又生動，使學生能夠得到更直觀的視覺感受，加深記憶。

豐富教學資源，提高教學效率 傳統的紙質教學媒介往往具有一定的局限性，將授課的內容限制在課本中。雖然有些教師在上課之前會進行課外知識的補充，但是補充進來的內容畢竟很少。并且如果教師在上課過程中想到某些很好的素材或者想要補充大量的知識，通過傳統媒介就很難實現。電子繪本很好地彌補了這一缺陷，教師在授課過程中想到某些資料，可以隨時通過電子繪本補充進來。學生也可以很快通過電子繪本獲取相關知識，更加方便了教師與學生之間的教與學。

比如在教學《桂林山水》時，教師便可以通過電子繪本向學生呈現更多的關于桂林山水的圖片和知識。這樣不僅可以開闊學生的視野，還可以提高學生自主學習的意識。并且通過電子繪本省去了教師很多板書的時間，學生也可以直接通過電子繪本找到相關的知識，節省了教師和學生之間溝通的時間，大大提高了課堂效率。

開闊學生視野，提高學生學習能力 電子繪本教材以其豐富的資料量和便捷的資料獲取方式，在開闊學生視野方面發揮著重要作用。視野的開闊有助于開發學生的思維，提高其想象力。對小學生來說，最重要的還是想象力的培養，而傳統填鴨式教學方法最大的缺陷就是禁錮了學生的想象力，限制了學生創新能力的發揮。孩提時代是最容易激發想象力的階段，因此，教師和家長應該盡其所能培養學生的創造性思維。電子繪本教材相比于傳統的教學媒介，在這一方面是極大的進步。它可以有效解決傳統教學媒介傳播知識有限、提供思路有限的不足，使學生在廣闊的知識海洋中盡情地翱翔，幫助學生從大量的知識中拓寬視野，汲取養分。如果說之前傳統的學習猶如井底之蛙只見一方，那么通過電子繪本教材擴寬視野，便使學生猶如飛翔在高空的小鳥可以盡覽無限風光。

另外，通過大量知識的汲取，形象化的知識記憶，也有利于提高學生的學習能力，尤其是自主學習的能力。通過電子繪本教材的配套學習，學生對教師的依賴可能會減少，這樣有利于學生在課下自主學習，提升學習能力[1]。

3 電子繪本教材在小學語文課堂教學中的應用

轉變觀念，利用新生事物，發揮電子繪本教材作用 電子繪本教材屬于新生事物，對于一些年齡比較大的教師來說接受起來可能會有些困難。并且他們已經習慣了傳統教學媒介，在轉換的時候可能阻力會很大。但是通過前面的分析可以看到，電子繪本教材確實具有傳統教學媒介所無法比擬的優點，在激發學生學習興趣、提高課堂教學效率、培養學生自主學習能力上發揮著相當大的作用，舍棄這一資源會是很大的損失。因此，教師要積極轉變觀念，適應新時代的教學需要，及時更新自身知識。這既是對學生負責的態度，也是對自身負責的表現。通過教學過程，不斷更新自身知識，提升自身水平，保證自己不被時代所淘汰。看似接受新事物是一個漫長的過程，但是通過學習其使用方法可以大大提升課堂教學效率，明顯增強教學效果，其價值遠遠超過了學習新事物所要花費的時間。所以在引入電子繪本教材進入課堂過程中，要鼓勵教師接受新事物，以更好地發揮其作用[2]。

利用電子繪本形象化特點，創設情境提高學生學習興趣 電子繪本教材的一個優勢功能便是可以很形象化地、生動化地展示相關事物，調動學生的學習熱情，從而提高學生的學習意識。因此，教師在課堂授課過程中要注重情境的創設，使學生能夠獲得更為清晰的感官認識，加深記憶。如在教學《曹沖稱象》時，便可以利用電子繪本教材將稱象過程模擬出來，幫助學生更好地理解文字內容。因為這篇課文對于小學生來說，單從文字上理解而沒有圖畫的配套說明會有一定的困難，而用電子繪本輔以圖片甚至是視頻的景象，有利于學生理解這個過程，同時也能夠激發學生的想象力。又如在教學《猴王出世》時，可以插入大量的圖片，因為很多小學生都很喜歡這個素材，他們會對這篇文章很感興趣。如果單純紙質教材的文字講解，容易抹殺學生的興趣，而配上圖片則可以收到很好的效果。

合理選取資源，防止資源的泛化而影響教學效果 電子繪本教材提供了大量的學習資源，在開闊視野、豐富知識量上發揮著重要作用。但是對于小學生來說，過量的資料如果處理不好，反而會影響教學效果。小學生的接受能力畢竟有限，如果過量地向他們輸送資源，短時間里學生可能會因為新鮮和興趣樂于接受，但是長期如此就會使他們一點點地喪失興趣，最后失去對學習的動力。并且電子繪本教材大量的信息有時并不全是教學需要的，如果學生任意瀏覽，可能會攪亂原本的知識體系，使知識變得很雜，沒有頭緒。因此，知識拓寬需要有一限度，并且有一個方向，不能完全放任學生自由學習。教師必須注重對學生的知識引導，引導學生正確對待電子繪本上大量的知識資源，對重要的資源深入理解，對次要的資源刪繁就簡、粗略閱讀，并且學會如何選擇資源。

4 結語

電子繪本教材以其豐富的資源，生動形象的視覺效果，在激發學生興趣、培養學生學習意識、提高課堂效率、增強課堂教學效果方面發揮著積極作用。小學語文教師應該充分利用電子繪本教材，充實課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，使學生在快樂學習、自主學習中不斷提升學習能力。

參考文獻

[1]許楚屏.初探小學低年級語文繪本教學實踐之路：以繪本故事《螞蟻和西瓜》為例[J].當代教育實踐與教學研究，

2015（9）：107-108.

[2]薛小紅.交互式電子白板優化小學語文課堂[J].基教專區，2014（4）：165-166.