電子白板與小學語文教學整合分析

安佰紅

摘 要 為實現新課程改革目標，應該在小學語文教學中引入電子白板等圖文結合的教學工具，幫助學生更好地學習知識。同時激勵教師改變傳統教學方法，應用現代化教學方式，更好地突破教學難點，進而激發學生的學習興趣。

關鍵詞 電子白板；小學語文；教學資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0009-02

1 引言

在科技快速發展的今天，電子信息技術的廣泛應用，使得人們當今的生活和工作變得越來越便捷。信息技術被用于教育領域，特別是電子白板的廣泛應用，則更加優化了課堂教學方式，實現了有效教學，建設更加高效的課堂教學。小學生年齡小，理解能力、思維能力相對都比較弱。在小學教學中應用電子白板技術，可以向學生展示數字化的教學資源，實現多樣化的小學教學，更好地激發學生的學習興趣，豐富教師的教學方式，幫助學生培養起進行探討學習、合作學習的良好的學習習慣[1]。

2 如何更好地整合電子白板與小學語文教學

利用電子白板的音效、音頻、圖片播放等媒介功能 隨著科技的不斷發展，在教育領域將電子白板引入小學語文課堂中，可以更好地改變教學方法，通過形象的圖片、文字幫助學生更好地學習語文，提高學習效率。不僅在幫助學生學習新的知識的，還可以更好地溫習以前所學的知識，讓學生自主學習語文[2]。

如在教學李清照的《夏日絕句》的時候，通過采用電子白板，可以摒棄以前那種比較單一的傳授知識的方法，通過與詩句意境相關的圖片的展示，讓學生了解詩人李清照寫作的歷史背景，并引導學生在課堂上自己朗讀古詩，自己去感受詩人李清照那種滿腔激憤的感慨之情。如果學生有發音不準，或斷句有問題，教師可以通過電子白板中的聲音給他們加以指正，從而更好地營造以學生為主的課堂。同時，為了加強學生的記憶，在展示過程中可以采用不同的顏色和字體，以此吸引學生的注意力；而且語文教師可以通過電子白板的音效功能、圖片播放功能、視頻播放功能和眾多媒介功能創造與眾不同但學生容易理解的教學情境，以此激發學生的興趣，讓其踴躍參與教學活動，積極回答教師提出的問題，充分發揮自己的主觀能動性，提高自主解決問題的能力，以此更好地提高學生分析問題和解決問題的能力。

利用電子白板擴展小學生的知識面，開闊其眼界 由于電子白板可以更好地將圖、文、聲生動地結合起來，使語文課堂顯得動感逼真，而且它那種形象直觀的展現形式，可以更好地調動學生眼睛、耳朵等多種感官去接受課堂上的信息[3].。

如在教學《關于項羽》這一篇課文之前，為了使學生更好地消化和吸收這節課的知識，教師可以采用電子白板為學生播放項羽所處歷史背景的相關資料或是歷史影視劇，以幫助學生進一步了解項羽當時的內心世界。在課堂結束的時候，給學生提出一個問題，問他們喜歡項羽多一點兒還是劉邦多一點兒，以達到他們在學習項羽的同時也了解劉邦這個歷史人物，更好地拓展他們的眼界，同時在此基礎上更好地消化這節課的知識內容。

利用電子白板情境再現，強化學生情感體驗 環境對于人類性格和功能的塑造，具有不可替代的作用。為此，小學語文教師要充分利用電子白板這個教學設備為學生再現教學內容情境，可以采用故事情境再現法、問題情境再現法、材料情境再現法以及小學生喜歡的動畫動漫情境再現法等方式。以此通過營造良好的學習環境和學習氛圍，激發小學生學習的內在動力，而且更好地整合電子白板與小學語文教學，不斷優化小學語文教學策略[4]。

如在教學《秋天》的時候，可以借助電子白板通過多組圖片向學生展示秋天的景象，比如秋天的落葉、秋天南飛的大雁等象征性的圖片，以更好地幫助學生創設情境，引導他們更好地了解秋天，想象這首詩歌所描繪的秋天的情景，從而深刻地體會到詩人所要表達的思想和情感。學生自己再有感情地誦讀這首詩，以更好地達到提高誦讀教學質量的目的。

利用電子白板將課本抽象知識點直觀化、簡單化 由于受生理和心理的限制，小學生智力發展水平是比較低的，致使他們只對相當比較直觀的事物比較感興趣。而比較抽象的事物不僅會表現出不耐煩的情緒，而且會產生膽怯的情感。為此，小學語文教師要借助電子白板將語文課本中比較抽象的知識點進行直觀化展示，可以利用電子白板的音效功能、音頻功能和播放功能充分拆解小學具體的語文教材內容[5]。

如在教學《煙臺的海》的時候，教師可以借助電子白板向學生展示大海的樣子，展現大海的美，而不是采取比較傳統的灌輸式的教學方法；也可以讓學生表達一下自己所想象的大海，將抽象化的想象轉化為親眼所見，以更好地創造個性化的語文教學課堂。而且讓小學生通過電子白板所展示的情境，加深對知識的形象記憶，提升學生空間想象和思維聯想理解能力，開發學生的思維潛能，在教師的引導下自主攻克語文教學中的重點和難點。

利用電子白板營造良好的語文課堂氛圍 不斷加強電子白板在小學語文教學中的整合應用，可以最大限度發展小學生的思維，使小學生在課堂上自己積極思考問題，通過電子白板展現的形象生動的圖片、悅耳的聲音，為小學生創設一個和諧、輕松的課堂環境，激發學生的學習語文興趣，在有限的課堂時間內學習到更多的知識。

如在教學《三打白骨精》的時候，可以利用電子白板播放電視劇《西游記》中三打白骨精那一段視頻，讓學生注意電視劇中的語言描述和表情描述，學會別人是怎樣用語言表達感情的，以更好地提高他們的語言表達能力。這樣不僅有利于增加他們的知識量，還可以更好地營造良好的語文課堂氛圍，提高學生學習的效率。

3 結語

總之，加強電子白板在小學語文教學中的整合應用，有利于豐富課堂教學內容，優化課堂教學質量，而且能夠在減輕教師工作量的同時提高教學效率，使學生在有限的課堂時間內學習更多的知識；能夠培養學生的自主學習和合作學習習慣，為他們日后更好地學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合[J].現代特殊教育，2012（Z1）：12-13.

[2]胡衛星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學應用研究的現狀分析[J].中國電化教育，2012（5）：26-28.

[3]尹亮宇.交互式電子白板在高職英語教學中的詞匯教學研究[J].才智，2011（36）：33-34.

[4]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術：革新課堂教與學的新生代技術（2）[J].電化教育研究，2005（5）：87.

[5]劉長慶.交互式電子白板：課堂教學技術的新趨勢[J].成都大學學報：教育科學版，2007（6）：122-124.