全面提高素質 和諧發展個性

徐光華

摘 要：農村小學受應試教育的影響至今仍存在片面追去升學率的傾向。為了改善這一現狀，我校對“全面發展與學生個性發展之間的關系”進行了深入研究，改變了傳統教學方法，開展了豐富多彩的德育活動和社團活動，激起了學生的學習興趣，培養了學生良好的品德，陶冶了學生情操，促進了學生全面發展和個性發展。

關鍵詞：全面發展；個性特長；關系處理

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.042

我校是一所農村六年制完全小學，近年來，隨著義務教育普及及城鄉均衡教育發展達標驗收，學校無論在硬件建設還是教育管理方面都取得了長足的進步。校園布局合理，教學環境優美，各類設施設備配套，音、體、美、科儀器器材和圖書均達到了國家規定標準。學校嚴格落實素質教育的基本要求，開足開齊各門課程，狠抓教育教學常規，不斷提升教學質量，為學生的全面發展奠定了較為扎實的基礎。在此基礎上，還狠抓校園文化特色建設，重視學生個性和諧發展。學校對“全面發展與學生個性關系問題研究”已經具備一定的基礎。但是由于受應試教育的影響，學校仍有片面追求升學率的傾向，存在學生課業負擔較重、自主活動時間不足及社團活動不夠豐富等問題，加上教師及家長對全面發展和個性發展的認識不夠明確，以至于影響了學生素質的提高和個性的發展。

鑒于以上原因，我校決定把“全面發展與學生個性發展關系的研究”作為“十一五”教育研究課題。

一、課題核心概念的界定

人的全面發展包括三個方面。第一，人的全面發展。最根本的是指人的勞動能力——體力和智力的充分的、自由的發展。第二，我國教育目的的全面發展觀。我國教育目的在素質結構方面是強調受教育者的德、智、體、美、勞等方面的全面發展。第三，教育學上的全面發展觀，即指學生的身、心全面發展。個性則是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的心理特征的綜合，包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。學生個性發展是指學生在個性傾向性和個性心理特征等方面的連續性變化過程，即學生的個性向前推進，取得進步。

由以上兩個概念的定義可見，“全面發展”和“學生個性發展”雖然是兩個不同的概念，但兩者并不矛盾。兩者之間是相互包容、相互影響、相互促進的關系。面對時代的挑戰，中小學基礎教育改革向學生的生活回歸，密切學生與生活、學生與社會的聯系，通過實踐綜合實踐活動，培養學生的綜合實踐能力，促進學生全面而有個性的發展，已成為了世界教育改革的一大趨勢。

二、課題研究的目標內容

在新課程改革的理論指引下，學校要指導、督促教師不斷改進教育方法，運用多種手段和評價方式，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，培養學生強烈的求知欲望、積極的學習態度、廣泛的興趣愛好，使他們在全面發展的基礎上，個性特長得到有效的培養與發展。其基本內容包括：一是通過德育活動培養學生良好的品德，使他們初步形成正確的人生觀與價值觀；二是構建科學合理的課堂教學策略，使學生各種技能和諧發展；三是充分開發和利用本地教學資源，開展豐富多彩的社團興趣活動，發展學生的興趣愛好和技能特長。

三、課題研究策略方法

（一）開展德育活動，培養學生良好的品德，幫助他們樹立正確的世界觀

提升教師德育理念，牢固樹立“教書育人，服務育人，管理育人”的思想，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，全面關心、愛護學生，構建平等、民主、和諧的師生關系，并深化以思品課為核心的德育教科研，開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科的特點，做到文道統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，同時辦好家長學校，成立家長委員會，定期召開會議，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。此外，還要組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。班主任要充分利用主題教育月、主題班隊會、德育實踐活動等機會，開展豐富多彩的中隊活動，讓學生在生動活潑的活動過程中，接受“五愛”教育，以形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）改變教學方法，激發學生的學習興趣，培養其求知欲望

教師要放下架子，附下身子，和學生打成一片，關心、愛護、尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生的信賴。對于學生的缺點和錯誤要抱有寬容的心態，采取合理的方法，在確保不傷害他們自尊心的前提下，開展批評，使其從內心感受到老師的愛護和幫助。這樣，學生才能真正從內心深處接納你，放下包袱，全身心地投入到學習之中。教師要從學生學習心理的角度構思、設計課堂教學，創設民主、平等、和諧的探究氛圍，創建自主、合作學習的環境條件，科學合理地設置教學目標，豐富教學手段，優化教學流程，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建主動學習的教學模式。另外，教師還要注意改變評價方式，避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的賞識性評價，幫助學生獲得成功，讓他們體驗到學習的快樂和成功。長此以往，學生的學習興趣會更濃，學習熱情會更高，學習動力會更足，學習的精神會更刻苦，學習的效果也會變得更好。

（三）遵循學習規律，培養學生的特長、愛好，鍛煉其意志品質

培養小學生的興趣愛好要針對小學生的特點，不能全憑教師的主觀臆斷。不同學生的個性都有所差異。每個小學生的愛好、特長各不相同，他們的定位與發展也必然呈現豐富多彩的態勢。教師要尊重學生的自我選擇，并給予正確、科學的指導與建議。同時，還必須循循善誘，穩定小學生的愛好，并在特長發展的進程中針對可能出現的不同情況預設應對措施，尤其是當學生遇到困難和挫折時，要鼓勵他們戰勝困難，樹立堅持到底的信念，培養他們做事認真堅毅的意志品質。

（四）開展社團活動，陶冶學生的思想情操，發展其特長

學生社團作為校園文化的重要載體，是培養學生興趣愛好，擴大其求知領域，陶冶其思想情操，展示其才華、智慧的舞臺。根據小學生的愛好特長，結合農村小學的實際，我們組織成立了書畫社、足球社、禮儀社、舞蹈社、合唱社、棋藝社等社團。豐富多彩的社團活動的開展，開拓了學生的視野，發展了學生的特長，也使學生的實踐能力大大提高，有助于學校全方位、多角度、多層次地滲透德育。通過活動，不僅開發了學生的智力，鍛煉了學生的動手動腦能力，也培養了學生堅忍不拔的意志，發展了學生的特長、愛好。

參考文獻：

[1] 周宏，高長梅，白昆榮.學校教育科研全書[M].九洲圖書出版社，1998.

[2] 章志光主編.小學教育心理學[M].科學出版社，1996.

[責任編輯 房曉偉]