關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

郇秀梅

摘 要：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，這句話已成為人們總結(jié)的金科玉律。“少成若天性，習(xí)慣成天然。”小學(xué)時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的時(shí)期。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的生理、心理急劇發(fā)育、變化，也正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。本文從環(huán)境育人、活動(dòng)育人等方面闡述農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性 。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.038

養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作中最“實(shí)”的部分，是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的教育，都要樹(shù)立“以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為素質(zhì)教育的切入口”的理念，以此來(lái)牽引學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展。

一、學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)境

（一）營(yíng)造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的意識(shí)

一個(gè)好習(xí)慣非一朝一夕就能形成的，要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要引導(dǎo)或教育學(xué)生懂得良好習(xí)慣的重要性。將“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的思想理念，灌輸?shù)綄W(xué)生的心里，使學(xué)生真正體會(huì)到良好的習(xí)慣養(yǎng)成有著非常重要的意義。以便今后能嚴(yán)格要求自已，規(guī)范自已，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成群體師表形象

小學(xué)生積累的知識(shí)是十分貧乏的，不論哪方面都需要學(xué)習(xí)，都需要接受指導(dǎo)，因此小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更是“行勝于言”。農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成，因此教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。注意良好的行為舉止習(xí)慣對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力影響、鞭策學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

作為教師，要想獲得教育的成功，就必須對(duì)學(xué)生實(shí)施成功教育，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。實(shí)行成功教育的前提是尊重、理解甚至喜愛(ài)每一位學(xué)生。

首先，要理解學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是理解學(xué)生。沒(méi)有理解，尊重就無(wú)從談起。理解是教育的前提，要了解他們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境，找到引發(fā)錯(cuò)誤的原因，對(duì)他們進(jìn)行更有效的心理健康教育。

其次，要尊重學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，有的放矢；要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，重視學(xué)生的情感，發(fā)揚(yáng)其積極因素和優(yōu)點(diǎn)，容忍并盡力彌補(bǔ)其短處和不足；維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和愛(ài)好，相信學(xué)生能自已選擇和決定，促使其獲得最大限度的發(fā)展。

再次，要關(guān)注學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)其人生的成長(zhǎng)有著重要的意義，同時(shí)也要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就得從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起。讓學(xué)生時(shí)刻能自我反省、自我總結(jié)、自我剖析、自我監(jiān)督。所以作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們不能僅局限于授業(yè)解惑，關(guān)鍵還要傳道。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)閷W(xué)生的心理會(huì)影響到學(xué)生的行為，更會(huì)影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、家庭是學(xué)生展示良好行為習(xí)慣的平臺(tái)

學(xué)生的行為習(xí)慣是在經(jīng)常性的行為實(shí)踐中養(yǎng)成的。有些習(xí)慣特別是好習(xí)慣是有反復(fù)的，需要經(jīng)常提醒，持之以恒，需要長(zhǎng)期有意識(shí)地注意。在學(xué)校，大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的監(jiān)督下，已經(jīng)養(yǎng)成了一些講文明、尊師長(zhǎng)、懂禮貌的好習(xí)慣。但是，可能一回到農(nóng)村的家里，由于對(duì)自已的放松或受家庭環(huán)境因素的影響，有些學(xué)生就會(huì)把那些好習(xí)慣又拋之腦后了。這樣，即使再回到學(xué)校，他們很可能還會(huì)保持不良習(xí)性，一時(shí)又難以改變。學(xué)校教育學(xué)生要養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。但是，往往低年級(jí)學(xué)生做得比較好，高年級(jí)學(xué)生就很難做到，這里面除了學(xué)生個(gè)人的身心因素之外，也反映了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育沒(méi)有得到更好的保持和鞏固。家庭教育要從落實(shí)家庭教育的常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。

三、利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)校在教育學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，可以適當(dāng)開(kāi)展一些有意義的校園活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)、矯正學(xué)生的行為習(xí)慣。如“做文明小標(biāo)兵”“誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的教育活動(dòng)，“班級(jí)之星“評(píng)比活動(dòng)，“弘揚(yáng)民族魂，體驗(yàn)新三好”等德育主題教育實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。號(hào)召和倡議學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好榜樣，在校園內(nèi)營(yíng)造一種比學(xué)習(xí)、比禮貌、比進(jìn)步的良好教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善的目的，增強(qiáng)活動(dòng)育人的效果。

四、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

（一）美化校園環(huán)境

環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。良好的校園文化氛圍能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，更好地引導(dǎo)、培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，因此，學(xué)校有責(zé)任美化、綠化校園，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

（二）優(yōu)化班級(jí)文化

良好的班集體猶如一個(gè)大熔爐，能把生鐵煉成鋼。教室的每一個(gè)角落，每一樣?xùn)|西都具有教育的作用。整潔美觀、文化濃厚、優(yōu)雅舒適的教室環(huán)境，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為方式。

（三）和諧的人際關(guān)系

校園的人際關(guān)系是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間相互組成的。民主、和諧的人際關(guān)系氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展和教育出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，有利于學(xué)生的自我監(jiān)督和互相監(jiān)督，有利于約束學(xué)生的行為。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)反復(fù)熏陶和持之以恒，家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境都要為學(xué)生營(yíng)造一種健康、綠色的成長(zhǎng)環(huán)境，使良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生自身的需要，促使他們自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]