家校攜手為孩子鋪路架橋

崔丕玲

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，農村家庭對教育越來越重視，家長望子成龍、望女成鳳心切，都希望子女跳出農門，但教育孩子的方法欠缺。有一部分家長常年在外打工，還有一部分家長經商，沒有時間管孩子，由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照看孩子，很少和孩子交流，偶爾有時間回家看看孩子，不是指責就是打罵，反而適得其反。在實踐中，我一直在努力探索有效的家校合作教育方法，使家校形成合力，為學生的健康成長鋪路架橋。

關鍵詞：家校；教育；農村；孩子

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.001

一、班主任與家長合作的現狀

（一）互相推諉

一些家長認為家長管養育，學校管教育，他們在拜托教師的同時，卸下了家庭教育的重擔。一些教師則認為八小時外應由家長管，班主任與家長合作是分外事，不愿管。

（二）放任自流

一些家長和教師認為是金子早晚會發光，不用多費心。也有一些教師想加強與家長的合作，卻感到難以著手。

（三）互相埋怨

一些家長認為孩子能不能學好關鍵在教師，學不好，教師該負責。某些教師則認為學生學不好是由于家庭教育不好。

（四）家校合作意識淡薄

許多家長不習慣也不愿與班主任進行溝通交流，而個別班主任則認為只要把學生在校期間內的學業抓好，一些正常的班級活動搞好，別出什么安全事故就行了，至于學生回到家里表現如何那就與自己無關了。

二、家校合作的有效途徑

（一）轉變觀念，樹立合作意識

班主任與家長應明確，孩子是發展中的人，他們在成長過程中難免犯錯誤，教育要遵循孩子的身心發展規律，相信每個孩子都有巨大的發展潛能。我們知道每個學生都是一個特殊的獨一無二的個體。有的外向，有的內向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應敏感，有的反應遲鈍。實踐證明，班主任和家長對學生的了解，既要見林又要見樹。班主任和家長只有樹立合作意識，通過學生的外在表現去分析他們的內心世界，以平等、民主的態度去引導他們，才能促進他們健康成長。

（二）健全組織機構，落實合作工作

為了把家校合作工作落到實處，學校成立了家校領導小組和家長委員會，聘請不同身份，熱心學校工作，教育子女有成效且在家長中有一定威信的家長擔任委員，定期召開家長委員會會議，研究學校、家庭如何配合，共同教育學生的問題，制定下一步家校合作計劃。在這一過程中，家長委員也要及時反映家長們對學校工作的意見和要求。這樣，平等交流和溝通，有利于協調學校和家庭之間的關系。

（三）召開形式多樣的家長會

召開家長會是班主任與學生家長溝通合作必不可少的一種常見形式，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式，也是班主任與家長溝通的最佳時機。家長們平時工作非常忙，難得抽出時間來學校和教師見一面，但他們渴望了解自己的孩子在學校的情況，希望從多方面了解孩子。家校共建正好搭建了這個橋梁。因此，班主任要重視家長會的召開，充分發揮家長的主體作用，讓他們和孩子成為家長會的主角。

班主任可根據不同孩子的特點和家長不同層次需要召開形式多樣的家長會。如個別孩子不愛學習英語，教師可把這些孩子的家長請到學校來，在家長會上給他們講學好英語的重要性，教給他們培養學生學習興趣的方法。

（四）利用現代通訊手段保持溝通

現代通訊具有方便、快捷、互動性強的特點，是家校聯系的紐帶。在信息通訊發達的今天，電話、手機幾乎在每個家庭都普及了。每學期初，教師都要把每個學生的地址、聯系方式進行詳細記錄，以便及時與家長聯系、溝通。

三、家校合作應注意的幾個問題

（一）定期家訪

班主任要真正走近孩子，了解孩子，理解孩子，必須堅持家訪。我提出了幾個必訪：生病學生必訪，不愛學習的學生必訪，生活有困難的學生必訪，問題學生必訪，單親家庭的學生必訪。家訪前要求教師明確這次家訪的目的，如何達到這個目的呢？在訪問過程中，班主任的態度要誠摯，言辭要懇切，應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大、不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，最后提出幫助和教育學生的建議和措施，切忌上門告狀，這樣易激起家長的怨氣和反感，不利于家長的配合。另外，家訪還要找好合適的時間。家訪前，必須和家長約好時間，不可冒然家訪，最好選擇學生放學后或節假日，且時間不要太長，這樣會達到事半功倍的效果。

（二）彼此尊重對方

這學期開學初，我校五年級的一名男生王某迷戀網吧，未準時入校，該班主任先從市場附近的網吧找回了他，然后給家長打電話：“說你家孩子很聰明，上課積極發言，但我發現好像視力不好，你能抽空來學校一趟嗎？”家長馬上趕到了學校。班主任非常委婉地向家長說出孩子上網的事件，要求家長少給孩子零花錢，結果家長積極采納了教師的建議，沒有打罵孩子，而是一起配合班主任對孩子進行教育。現在，而且這名學生已經改掉了迷戀網絡游戲的壞習慣，期中考試進步很大。

（三）以誠相待

這學期，我校的一名男孩在課間不小心把一個女孩的手用磚頭打破了，班主任及時通知了女孩家長，及時把孩子領到了學校附近的診所進行包扎，并對小男孩進行了教育。而放學回家后，小男孩卻撒慌跟家長說：“明天不去上學了，教師打我。”第二天，小男孩的母親找到班主任說：“我家孩子說你打他，不管怎的，他是孩子。”班主任聽了非常生氣，轉念一想，他畢竟年齡小，于是心平氣和地把情況和家長說清，家長不僅消了氣，還不好意思地說：“咱家孩子有時說謊，我們沒有全信孩子的話，所以問一問，以后孩子不聽話，教師多批評教育。” 通過以誠相待使這件事情得到圓滿解決，正是因為有了互信，才使家校形成合力。

四、結語

家庭是兒童的第一所學校，父母是子女的第一任教師。少年兒童的教育僅依靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面共同努力，尤其是家校的通力合作。家庭和學校作為兒童教育過程中的兩種教育力量，猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長。