淺談小學班主任的班級管理

趙雪艷

小學班級管理工作千頭萬緒，班主任要有愛心，還要借助班干部，使班級成為學校的有機組成部分，班級具有團隊精神，學生品學兼優，全面發展。

小學教育班主任工作管理方法一、用仁愛之心來管理

要充滿愛心，古人說過“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，普通人尚且如此，作為一名小學老師——班主任，更要有此心才能做好小學班級的管理工作，要感到學生跟自己孩子一樣，和他們交流是一種樂趣，相信每個孩子都是最棒的，都是可塑之才，要善于傾聽孩子們的心聲，跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，可能一個愛心的微笑，一句愛心的話語，就會激起孩子內心深處潛在的能量，甚至改變孩子的一生。因此，在平時班級管理工作中，多傾聽，平等地對待每一位學生，在與學生的交往中，發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，要抓住每一次機會，多表揚，而對一些不好的性格表現、行為習慣，也決不能姑息，一定要批評，但是也要注意說話時的方式方法，讓學生能夠感受到你的愛。利用一切機會，不同形式地灌輸文明禮貌、寬厚待人、熱情助人等思想。

在班級里，總會有一些學習差、紀律差的學生，他們也總是破罐子破摔，班主任對他們很是頭疼，其實這些學生所承受的壓力要遠遠高于其他學生，經常面對老師父母的指責，同學們的奚落，更需要老師的關心和幫助，用自己的仁愛之心去換取他們的信任，鼓足他們學習生活的信心。對待差生，要從兩方面入手：一方面，我加強對他們學習上的輔導，因人而異采取多種教學手段，耐心地給他們講解，提高他們的學習成績的同時也就提高了自信心；另一方面，我注重從情感入手，從生活上多關心他們，聽取他們內心真實的想法，堅持多表揚少批評，動之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉變他們的思想，幫助他們形成良好、健康的心理。

時代社會在變化，現代生活的壓力很大，出現了留守兒童現象，這些留守兒童都是隔輩照理，也就是管好吃喝，其它方面照顧不到，學生在成長過程中，思想方面往往會出現偏差。具體表現就是不思進取、學習成績差、打架斗毆、性格孤僻、自由散漫、胡亂花錢等，這些不良現象，若不及時糾正并加以引導，這些孩子必走入歧途，影響個人的一生，對社會有害無益。因此，班主任要摸清本班留守兒童的情況，以便有針對性地開展教育和及時處理孩子出現的問題。還要對這些孩子進行特別觀察，對存在問題的留守兒童進行安全、法制、道德品質等方面教育，使之盡量保持健康的心理，具備正確的人生觀、價值觀。應該用多一份愛心去關心留守兒童，讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵孩子和老師溝通，做孩子的知心朋友，以彌補孩子的親情缺失，做孩子最可信賴的人。

二、合理利用班委會、班干部開展工作，管理班級

班級管理工作需要班干部的配合，班干部的表現一定程度上決定著一個班的集體面貌。他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。每學期開學，都要組織學生選舉班干部，各種班干部產生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法等，經過觀察最好的班干部產生的途徑還是民主推舉法，因為同學之間朝夕相處很是了解，民主推舉出來的班干部肯定是有威望的，而通過其它方式產生的班干部，有可能流于形式化，對班級管理起不到應用的作用。班委會成立后，還要從各方面培養班干部，使之達到合格要求，首先，表揚班干部的優點，在班級里幫助班干部樹立威信；其次，指導鼓勵班干部大膽工作，過后指出不足之處，同時嚴格要求班干部個人在知識、能力上加強，在紀律上以身作則，在班級起到模范帶頭作用；最后，還要培養班干部團結協作的精神，制定合理的班干部職責，按照職責去管理班級事務，既要各負其責，又要統一一致，進而帶動整個班集體的發展，形成班集體的組織性、紀律性和榮譽感。這樣班主任在班級管理的工作中輕松一些，也能及時掌握全面詳細的班級情況，在工作中做到有的放矢。

三、遵守學校各項規章制度，力爭上游，培養團隊精神

學校是個大集體，班級管理是學校管理的有機組成之一，一定要與學校的管理要求相一致，管理班級水平的高低，還要與與其他班級進行橫向對比，為了督促自己的班級管理的提高，需要激發本班與外班的競爭意識，從集體活動、班級榮譽、校規校紀評比等多個方面著手，來激發全班每個人競爭意識，這也是一種集體主義精神的培養。

可以根據學校工作安排和本班實際情況，會同班級同學擬定班級奮斗的目標，目標的制定不是目的，關鍵是如何通過努力去實現目標，從而增強班集體的凝聚力和競爭力，提高學生的素質才是目的，因此，在制定目標時，要注意學生的知識能力與發展能力，將目標分解，由易到難，以免打擊學生們的自信心。具體管理中，可以充分運用那些做事認真和學習優異的學生的事例，把他們樹立成其他學生的榜樣，讓其他學生學習他們，榜樣的力量是無窮的，有目標就有動力，學生在平時的生活和學習中就有了一種看得見的行動準則和學習動力，形成一種積極向上的氛圍。

正常有序的班級環境是進行學習和生活的保障，因此，班級管理中班級秩序極為重要，包括上課、下課、上自習、課外活動等，要扎實有效地對學生們進行日常行為規范檢查，內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等，使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束力，保證“團結緊張，嚴肅活潑”的良好班風班貌。

四、講究方式方法，調動學習積極性，全面進行素質教育

當前教育背景下，升學率還是考核學校、教師工作的一項主要指標，對學生來說，主要任務還是學習成績，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要指標。學生的學習興趣是至關重要的，在班級管理中，要始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變為自覺、主動，可以在與學生的日常接觸中，有意識地多鼓勵學生，從而增強學生的自信心，用自己的誠心去喚起學生的信任，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動地與學生談心，肯定他們的閃光點，使學生對自己充滿信心，充分發揚自己的特長，身心各方面得到全面發展。還利用班會和自習課，用多媒體方式介紹古今中外一些成功者的自強不息的人生經歷，“三分天注定，七分靠打拼”，只要你努力，就可能成功。

總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是學校實施教學及各種教育活動的具體施行者，班主任的管理工作在學校教育工作中具有重要作用，是學校管理工作的一面鏡子，能夠代表一個學校的管理水平。要做好班級管理工作就要對學生充滿愛心和信任，還要針對性地講究方式方法。