用心靠近孩子，就會發(fā)現(xiàn)童心如歌

湯佳佳

當(dāng)我站在操場上看著這一列列學(xué)生抬著稚嫩又嚴(yán)肅的臉，看著他們有些不情愿地做著廣播體操的時(shí)候，讓我想起來一句話：年少不識愁滋味。小小肩膀背著大大書包上學(xué)堂基本上是他們生活的絕大部分，學(xué)校裝載著他們的喜怒哀樂。那身為一名新教師的我又應(yīng)該以怎樣的方式和他們打交道呢？是對他們不茍言笑以建立權(quán)威？還是發(fā)射糖衣炮彈讓他們無招架之力呢？工作三個(gè)月，我真正地理解了屈原的這句話：路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

行路難，行路難，多歧路

在正式踏上工作崗位之初，我滿懷信心，認(rèn)真研究教材，一絲不茍的完成教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)單元的細(xì)節(jié)我都不放過，上課時(shí)努力做到精神飽滿，節(jié)奏緊湊且內(nèi)容充實(shí)。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)上課總會有同學(xué)做小動作，玩玩具，甚至還有同學(xué)下位子。而家庭作業(yè)也是不盡人意，有些同學(xué)總是不做家庭作業(yè)，有的偷工減料，有的字跡潦草，完全是抱著完成任務(wù)的心態(tài)。這讓在教育崗位上小試牛刀的我感到一種莫大的挫敗感，覺得老師這么辛辛苦苦地工作，你怎么一點(diǎn)不懂得老師的苦心呢？那個(gè)時(shí)候，我會在課上教育他們一番，講一些人人都應(yīng)該懂的道理。而對那些經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生更是語重心長地告訴他們你要努力才會有美好的將來。

知錯(cuò)就改，善莫大焉。當(dāng)我期盼著他們的行為有所改善的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)給了我重重的一錘。他們依舊我行我素，不知悔改。那時(shí)我陷入了困境，我開始思考，為什么會是這種情況？被老師批評了不就應(yīng)該改正了嗎？他們怎么一點(diǎn)都不懂事呢！當(dāng)時(shí)的我是既沮喪，又失望，可謂行路難，行路難，難于上青天啊！

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

國家督學(xué)成尚榮說過“智慧生存，用讀書去充實(shí)。”既然遇到了困難，那就迎風(fēng)直上，我再一次打起了斗志。首先，審視問題：我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，教師對學(xué)生的態(tài)度習(xí)慣于“以大人之心度小孩之腹”，我們總把完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)當(dāng)成是學(xué)生的義務(wù)，殊不知，小學(xué)生本身辯知能力和自控能力不完善，有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易沖動，其本身在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過程就是不斷矯正錯(cuò)誤，逐漸成長的過程。我們?nèi)绻褜Υ蠛⒆拥囊蟀仓迷谛W(xué)生身上，很有可能他們會因達(dá)不到老師的要求而產(chǎn)生自我否定感。在這一點(diǎn)上，“中國兒童教育之父”陳鶴琴先生的一句話讓我茅塞頓開：“只有了解兒童，才能教好兒童。”需要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)教育是啟蒙教育，在這一階段，小學(xué)教師與可塑性極大的兒童們相處，通過各類教程以及與兒童打交道的互動過程中引導(dǎo)兒童向真，善，美的方向發(fā)展。我們面對的是身心，智能，精神發(fā)展各異的兒童，要發(fā)現(xiàn)和感受他們的需要，引發(fā)他們學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)道德的興趣，找到適合他們的方法。

更重要的是，教育小學(xué)生，教師“藝術(shù)”地提醒與恰如其分的暗示，往往比生硬的警告和強(qiáng)制性的處罰更能贏得教師的接納與配合。而這兩者的區(qū)別，就在于前者更具人性化，更能讓學(xué)生體會到教師對他們的尊重和愛護(hù)。特別是在“問題學(xué)生”的處理上，我開始反思自我，審視自我：我是否忽視了教育本身就是一個(gè)艱巨又漫長的工程？毋庸置疑，這些“問題學(xué)生”自始自終都更需要教師用心靈，用耐心，用愛心去疏導(dǎo)他們的所作所為，并推心置腹地同他們一起制定具體計(jì)劃，一步步地讓他們體驗(yàn)并積累小的成功，感受到進(jìn)步的快樂。

山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

陸游曾說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”同樣教學(xué)也是，不要為了讓學(xué)生做作業(yè)而一味地強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。一些雕蟲小技往往會給教育帶來生機(jī)與活力。

1.你肯定可以做一個(gè)負(fù)責(zé)的組長。我們班郭明是班上的頭號“問題學(xué)生”，每天都“堅(jiān)持不懈”地不做家庭作業(yè)，針對他的屢教不改，我想了個(gè)辦法：每一個(gè)小組讓最偷懶的學(xué)生做小組長，并且在黑板上標(biāo)好1-7個(gè)小組，每天給他們布置一些收課堂作業(yè)，練習(xí)冊的任務(wù)，如果任務(wù)都完成了，就去黑板上他所在的小組標(biāo)號后面寫上“已完成”。課后也刻意地問：“2組組長，你們組作業(yè)都收齊了嗎？”就這樣堅(jiān)持了一個(gè)禮拜，我發(fā)現(xiàn)，郭明的作業(yè)“神奇”地出現(xiàn)在了我的辦公桌上，上課也積極多了。雖然其中有一天他又偷懶了，但是教育是一個(gè)艱難的過程，讓他改掉壞習(xí)慣又何嘗不是呢？對待他們需要寬容和時(shí)間。

2.真心話大冒險(xiǎn)。學(xué)校有一次組織出去看電影，我也一起去湊熱鬧了。剛進(jìn)去，就聽見3班的孩子熱情地叫Miss Tang，Miss Tang.還有的同學(xué)讓我坐他們旁邊。本來我打算坐在班主任那里的，不過一想這是了解孩子的好機(jī)會啊，就坐在了我們班雙胞胎旁邊。沒想到看電影期間，她們熱情地和我聊天，還竟然問：“老師，我可以拉拉你的手嗎？”我說當(dāng)然可以啊。然后她就拉起我的手，還激動地說：“這是我第一次摸老師的手呢，我好幸福啊！”當(dāng)時(shí)，我的心就被觸動了，他們是如此地希望和老師親近，但是我們老師有的時(shí)候卻不能把自己放到和學(xué)生一樣的位置上去，反而學(xué)生體會不到老師的關(guān)愛，久而久之，兩者之間就缺少了溝通。

后來，我在英語課快結(jié)束的時(shí)候和他們玩了個(gè)游戲：真心話大冒險(xiǎn)。讓他們寫張紙條給老師，平時(shí)你不敢說的話都可以悄悄地告訴老師。他們是既驚喜又興奮。在電影院和我打成一片的學(xué)生還說要多寫幾張給我。回去我一一看了他們的真心話，真的感受到他們的天真爛漫，張碩說：老師你以后看到我課上玩玩具不要沒收好不好？陸云寫著：老師，大學(xué)好玩嗎？你為什么要當(dāng)老師呢？還有同學(xué)說：老師我覺得那天你在電影院笑起來很可愛，在課上能不能也多笑笑呢？看著這一句句稚嫩的話，我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)五味成雜，他們一個(gè)個(gè)都是這么地可愛，純真，他們內(nèi)心非常渴望老師能和朋友一樣和他們交流，談心，而不是只從老師那里獲得知識。

從這個(gè)游戲里我聽見了孩子們的心聲，也成為我和學(xué)生如何相處的引導(dǎo)，這些雕蟲小技還真不能小覷呢。

教育應(yīng)該是用心靈去塑造心靈，用愛心去播種愛心，用真誠去喚醒真誠，用行動引導(dǎo)行動。只有教師心中有學(xué)生，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，當(dāng)你用心靠近孩子，你會發(fā)現(xiàn)童心如歌，妙不可言。我想我是愛上了教師這個(gè)職業(yè)！