滲透Phonics提高詞匯識記和英語閱讀的探索

鄒宏暉

【摘要】在小學英語課堂中的有機滲透phonics將有利于孩子們更快更好地識記詞匯，掃除閱讀障礙。Phonics即自然拼讀法，是自然形成的一種發音規則，英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。在教學中滲透Phonics，能幫助學生有效識記詞匯，進行初步閱讀，也能通過閱讀語音小詩，語音短文，提高小學生閱讀興趣，并有效發展學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】自然拼讀 詞匯識記

為全面推進素質教育，適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進小學開設英語課程。英語成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。為落實新課標的舉措《英語課程標準》指出學生要能“根據拼讀的規律讀出單詞”、“注意發現語言的規律并能運用規律舉一反三”。所以利用記憶規律，科學地進行詞匯教學，提高學生的單詞記憶能力，防止遺忘，是英語教學中一項十分重要的任務。廣東省《小學英語閱讀教學研究》“十一五”規劃課題指出，提高小學生閱讀能力有效發展學生的綜合語言運用能力。閱讀能力的提高還能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值。

一、滲透Phonics能有效幫助學生識記詞匯，提高學習興趣

根據《小學英語課程標準（2011版）》的要求，小學階段學生必須掌握“四會”單詞約500個，“三會”單詞約200個。部分學生對單詞拼寫的記憶覺得很困難，詞匯不過關，阻礙了句型的表達和對閱讀的理解。

1.了解自然拼讀。在小學英語課堂中的有機滲透phonics將有利于孩子們更快更好地學習英語。Phonics即字母拼讀法（又叫自然拼音）是自然形成的一種發音規則，英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法。它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。也是臺灣、香港學生必修課。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規律可循的。一旦掌握了這種發音規則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。例如：ea的字母組合，在課堂上我舉一反三，ea/i：/ tea pea eat meat each peach teach .只要學生掌握了單詞發音的規律，這種不用音標的發音規律，可以很快學會拼讀不認識的單詞，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

2.教學中如何滲透Phonics，幫學生掃除閱讀障礙。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡?！辈还苁呛畏N學習，教會孩子如何學習比傳授知識更加重要，因為掌握學習方法是終身受用的。Phonics是培養和提高學生的自主學習能力，phonics（字母拼讀法）的終極目標是使孩子有獨立閱讀能力。

孩子在學習了phonics的規則之后，能自行拼讀出大部分的單字，快速而正確的念出未曾見過的生字，因而產生自信與成就。我們不該拿課本里的單詞讓學生死記硬背從而抹殺孩子的對學英語興趣。更不能不顧學生對語篇的不理解而責怪學生。我們應該了解清楚學生學習的障礙，幫助學生掃除。

二、 滲透Phonics能有效幫助學生閱讀，養成英語課外閱讀習慣

語言學習的最終目的就是輸出，英語作為第二語言，在我國本來就缺乏語境，因此，在教學中，通過Phonics，掃除學生的詞匯障礙，幫助學生進行閱讀，對有效進行課外閱讀有非常大的意義。

廣州科教版小學英語教材中有系統的編排Phonics的教學任務。在每個單元的單課中都有Sound Family部分，這對我們進行語音教學無疑就提供了非常有效的Phonics教學資源。老師在通過自己的設計，改編，結合自己的教學需要，結合學生的學習情況，重構精煉的英語小短文，也可以在網上找，利用小學英語資源的微信公眾號，運用網絡資源，有機進行滲透。在教學中，我會按孩子的學習能力和程度，在配以幼兒感興趣的兒歌，童謠，故事，令他們一聽就跟著念唱，瑯瑯上口；學習變得輕松又容易。有些老師強求孩子機械背誦音節，看似很整齊，實際上學生一邊念一邊忘記，最后還扼殺了孩子的學習興趣。老師堅持滲透phonics教學，讓學生在拼讀樂趣中學會單詞，當學生已經敢于拼讀單詞的時候，教師引導學生自主感悟并發現英語字母的發音規律，還進一步引導學生去發現單詞內部字母組合發音的一般規律和單詞拼讀規律。并進行簡單的英語閱讀，閱讀小故事，閱讀小詩歌，學生在也不害怕閱讀，還在班里開展了英語繪本閱讀比賽，學生在課前5分鐘展示中進行展示。收到到非常好的效果，學生的學習水平也有了很大的提高。

實踐證明，在教學中滲透Phonics教學，對促進學生的英語閱讀有很好的作用。因為Phonics屬于英語拼字系統的內在機制，經過百多年來的發展和完善，已是美國孩子的必學課程。Phonics更注重英文字母和其發音的對應關系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學習者，因為有口語優勢，在發現字母和發音的對應關系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯想到該字的意思，能直接認字或拼字。在我們中國孩子雖然沒有母語背景，但是，只要我們堅持運用Phonics幫助學生識詞、拼字，能有效提高閱讀能力，為學生將來的英語學習打下基礎。

參考文獻：

[1]Lorne，張婕.關于“直接拼讀法”的研究報告[J].中小學英語教學與研究，2006，（11）.

[2]韓佩玲.小學英語語音教學的現狀與反思[J].中小學外語研究（小學篇），2009：12-15.

*該論文是廣州市增城區“十二五”規劃課題《小學英語拓展閱讀課程的構建與應用研究》的研究成果，課題編號：ZC1301。