初中英語閱讀教學技巧淺析

尚文慧

【摘要】提高學生的閱讀能力是英語教學的重要內容。如何運用教材內容，培養學生閱讀能力，也是英語學科核心素養培養的重要指針。筆者結合自身的英語教學實踐，就初中英語閱讀教學技巧談談自己的淺見，以就教于同行。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 教學技巧

一、理解教材，把握技巧

在現行教材的編排中，已經安排了非常好的閱讀材料和閱讀技巧。在八年級（下）教學中，盡量能夠每一單元都著重培養學生一種閱讀技巧，筆者在教學中經常用到的閱讀技巧歸納起來有：

1.Predict

2.How to use a learners dictionary to help read

3.Pay more attention to the title and first sentence of each paragraph

4.First read for meaning， not for detail

5.Scan-read for the details you want

6.Look for the topic sentence to help you get the general idea of the whole text

7.Summarize

8.Reflect what you read

筆者指導學生適當地使用這些閱讀技巧，并通過分層次涉及問題來檢測學生閱讀效果。一般來說，問題分為閱讀前、閱讀時及閱讀后，閱讀前的問題是為了導課，讓學生發表自己對某個現象或事情的看法，引起學生的求知欲及對所讀課文的好奇心；閱讀時的問題難度適中，讓學生帶著問題去閱讀以增加針對性；閱讀后的問題主要為了培養學生總結、概括、分析段落的能力，所以需要理性的思維及語言組織能力。有時候問題的設計權分配給學習小組，展開組內及組間的競賽，以活躍課堂，同時培養學生合作和競爭精神。

二、升華教材，培養能力

授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。筆者在閱讀教學過程中根據不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常用的指導學生閱讀方式有：

1.略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備，尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接——句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。

2.跳讀：尋找所需信息如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。讓學生在文中找出關鍵詞，這樣做對全文理解有很大幫助。

3.細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助學生深化理解。一篇文章是一個有機整體，段與段之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題和大意非常重要。

4.推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測，引導學生會根據上下文進行猜測，這樣既能提高閱讀速度又能形成一種能力，也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。

5.概讀：要求學生從每篇標題到各個部分都進行概讀，以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。

三、拓展教材，提高素質

課文是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。在課文教學中，筆者著重抓住三個方面：

1.課前預習，培養能力。課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課，使學生的針對性更強，更能激發學生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重難點問題。預習時筆者一般要求學生做到以下幾點：第一，拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。第二，瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。其三，劃出語言難點，并提出獨立的見解。第四，就課文內容提出問題，供課堂上進行問答。

實踐證明，通過課前預習，學生學習變得更主動了，上課時解決問題的效率也更高了，從而節省了講解時間，加強了綜合訓練。

2.圍繞中心，整體教學。課文首先應做一個整體來教，應該在學生了解文章內容要旨的基礎上進行語言操練。從整體入手先讓學生通過預習來了解全文的內容大意，再通過做理解習題來檢查預習效果。對于故事體裁的課文，筆者一般先通過聽、說法來介紹課文背景和內容，再通過問答來檢查學生對主要內容的理解，其目的是使學生養成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練學生根據關鍵詞語捕捉文章大意的能力。

3.拓展教材，提倡學生課外閱讀。在指導學生課外閱讀中，我注意從以下幾個方面拓展學生知識面：第一，閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛、內容豐富、趣味性強，生詞量一般在3%左右。第二，閱讀速度。進行限時閱讀訓練，每篇文章閱讀時間控制在8-10分鐘。第三，閱讀習慣。向學生提出一些具體的要求，包括閱讀時不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞讀，要以意群或句子為單位；不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。