多模態協同在外語教學中的個案研究

顧雯雯

【摘要】在協同理論影響下，學校教學中的教學方法、策略和模式都發展了變化，相互之間起到影響作用，在教學中如何把握多模態因素的選擇和使用，尤為重要。本文簡單說明了多模態協同在外語教學中的應用，并以高中一堂英語競賽課作為例子，詳細分析了PPT課件的視頻、音頻、圖片等功能和教師話語之間的協同關系。

【關鍵詞】多模態協同 外語教學 個案研究

前言

外語課堂教學通常由多樣化模態構成，涵蓋著空間、身姿、音調、書面表達和口語表達等多方面因素，課堂教學中，教師不僅僅要采用語言進行知識的講解，同時也會利用肢體語言或者借助于計算機多媒體教師等現代化工具，在多模態協同下，共同完成課堂教學。因此本文以高中課堂英語競賽為范例，對視覺、聽覺等模態之間的關系進行探索。

一、多模態協同在外語教學中的應用

在課堂教學中，外語教師應當充分掌握教材教學內容和重點難點，根據學生實際情況，設置科學合理的教學目標，并詳細規劃每一步流程，提出有針對性的教學辦法，結合教學用具，如PPT、多媒體教室等因素等起到的輔助作用。同時在多模態協同教學中，要重視語境因素，參考系統功能語言理論，對教學內容、對象和教學理念進行統一思考和分析，創造出最佳教學條件。

二、以高中一堂英語競賽課為例，對外語教學中的多模態協同進行個案研究

本文選取高中一堂英語競賽課作為范例，利用PPT展開教學，將圖片、語言和聲音功能結合到一起，進行高中英語課堂教學，在此過程中，著重分析多樣化模態之間建立科學聯系，在協同作用下達成話語目標，完成課堂教學任務。本堂課的學習內容為《牛津版高中英語教材模塊一》，課文“School life”。

首先為幫助學生盡快進入教學情境中去，將PPT首頁設計為呈現校園生活的內容，展現出教學樓、教師和學生等內容，PPT課件補充了教師的話語。進入下一環節后，教師利用課件向學生們展示豐富多彩的校園生活，以及校園內的建筑物和教室，如化學實驗室、操場等，引發學生們熟悉感，貼近日常。PPT的內容上，要將本節課涉及到的重點單詞進行重點標注，可以選擇使用紅色或自體加粗突出重要性，如觀看到“canteen”食堂這一單詞時，教師向學生講解食堂的代表性標志，引發學生聯想到“食堂”。要注意的是，教師的語言和課件圖片之間互相依托，教師的話語解釋起到承上啟下的用處，同時多種模態都發揮出應有價值，協同作用下，幫助學生深入理解。

其次在進行Lead in時，利用多媒體教室，在大屏幕上播放影視劇中校園生活視頻片段，提問學生“Whats your dream school like”，這是為了將課件視頻片段和教師語言之間建立互相補充的關系，進行視覺和聽覺雙重刺激。在Pre-leading中，教師提問學生根據以上內容，猜測本節課堂內容主題“School life”，讓學生分析教材中可能設置的內容有哪幾個部分。這一階段內，多模態之間呈現的不再是補充關系，而是交互重疊的效果。

下一步教師下達開始快速閱讀的指令，并在課件展示三個問題，教師強調問題內容，讓學生帶著問題進行閱讀，并宣布時間限制。在此階段中，教師話語和課件互相補充，強調重點內容，同時多模態之間存有一定的重疊關系。進入詳細閱讀階段后，在課件中再次明確閱讀任務和時間限制，即完成練習題目，教師語言表達“Read the passage carefully，answer the questions”。課件任務和教師口語模態之間為包含關系，雖然和學生的練習題重復交疊，但是可以為下一步講解做準備。進行題目講解時，為突出重點，加深記憶，將正確答案和其余選項之間明確區分開，采用藍色加粗字體。課件和教師講解之間多模塊協同，給學生進行視覺和聽覺兩方面體會，同時對問題中關鍵詞也進行醒目處理，如“not”，在語言協同中，起到突出重點的作用。

完成練習后，教師對涉及到的知識點和句型、語法進行總結歸納，在課件中進行體現，教師同時進行講解，如“get a general idea”、“develop an interest in”等句型。PPT圖片起到視覺模態效果，教師語言為聽覺模態，互相之間補充、強調。最后，教師對本節課的內容進行總結和歸納，PPT循環播放圖片，并伴以一首校園歌曲，展現生動多彩的校園生活，在此階段中，PPT課件課件對教師語言模態進行補充和升華，當教師講解完成后，PPT頁面定格在以下內容上“Enjoy your school life”。

綜上所述，多模態協同教育理念的重要性逐漸得到認可，并逐漸影響改變了當前教學模式。在外語課堂中，對教學環節和模態因素的設置要進行重點考慮，認識到多模態協同和教師話語之間所存在的關系，最終優化多模態協同的作用。

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*本文為江蘇省中小學教學研究第十一期重點課題《基于“協同論”的高中英語“師生協同發展”教學模式實踐研究》的階段性成果，課題編號：2015JK11-Z049。