關(guān)于幼師英語教學(xué)的幾點思考

張繼芬

【摘要】當(dāng)前，家長對幼兒教師英語能力要求隨英語早教受重視程度的增加而日益提高，但幼師英語教育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。本文從當(dāng)前幼師英語教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題入手，分析了英語教學(xué)中教、學(xué)、用之間脫節(jié)現(xiàn)象及其原因，并提出了針對性建議，以求改善幼師英語教育教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)幼師英語教學(xué)方法，提升幼師生思想觀念，提高幼師生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】幼師英語 英語教育教學(xué) 幼師生

隨著改革開放的不斷深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，幼兒教育日益深入，越來越多的家長也更重視孩子的早期教育。幼師英語教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分。很多幼兒園為了迎合家長的需求，突顯自己的辦學(xué)特色，開設(shè)了英語課程，以增強(qiáng)彼此之間的競爭，力求擴(kuò)大幼兒園的生源。然而，在筆者看來，目前幼師英語教育現(xiàn)狀并不樂觀。

一、教育對象具有一定的差異性

幼師學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。首先，幼師學(xué)生大部分來自農(nóng)村，并且文化課成績不太好。他們在中學(xué)階段英語基礎(chǔ)差別大，特別是英語口語發(fā)音的啟蒙教育不夠到位，很多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，掌握詞匯量不多，更談不上英語語法。個別學(xué)生甚至把英語字母的發(fā)音還停留在漢語拼音上。因此，很多學(xué)生對英語存在著厭學(xué)心理。但也有少部分學(xué)生，從小就接受過幼兒英語教育，對英語學(xué)習(xí)非常感興趣。他們認(rèn)為課堂上學(xué)得太少、太慢，對課堂授課內(nèi)容不滿足。這就給英語課堂教學(xué)帶來了很大的困難。

二、教材專業(yè)性不強(qiáng)

1.教材不夠突出專業(yè)性。教材是教學(xué)工作的基礎(chǔ)前提，教材的針對性不強(qiáng)，會給教學(xué)工作帶來很大的難度。筆者在近幾年的教學(xué)過程中，就分別使用過高教版的《幼師英語》、《英語（基礎(chǔ)么快）》，復(fù)旦大學(xué)出版的《學(xué)前英語（綜合教程）》以及《幼師英語口語》。這些教材難易程度差別很大，有很多內(nèi)容對幼師學(xué)生來說難度較深。教師需要根據(jù)專業(yè)特點以及學(xué)生的實際情況，選擇建構(gòu)合適的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.編制合適的校本教材。幼師學(xué)校，有資質(zhì)、有能力根據(jù)自身的專業(yè)特點以及實際教學(xué)需要編寫自己的教材。學(xué)校應(yīng)該組織部分有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師深入中學(xué)及幼兒園去調(diào)研，探索中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和幼兒園的教學(xué)理念及教學(xué)模式，根據(jù)本校的辦學(xué)特色，編制一套適合自己的、貼近幼兒生活的、以口語兒語化的英語教材，按單元內(nèi)容需要，附一些簡單的英語語法及練習(xí)，以適應(yīng)各類層次的學(xué)生的需求。

三、英語教學(xué)處境尷尬

1.根據(jù)幼兒園教師資格認(rèn)定新標(biāo)準(zhǔn)要求，2014年及以后入校的學(xué)生，教師資格證需要參加全國統(tǒng)一的《幼兒園教師資格證認(rèn)定》考試合格后方可取得。而在這樣的“國考”內(nèi)容中，英語內(nèi)容幾乎沒有。這就大大消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也給英語教學(xué)帶來了困擾。

2.幼師生畢業(yè)后要取得正式的公立幼兒園的教師身份，需要參加地方人社部門統(tǒng)招的入編考試。而在這種考試內(nèi)容中，英語內(nèi)容也少之又少。這更降低了英語學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的地位。

四、提高學(xué)生思想認(rèn)識，認(rèn)清幼師發(fā)展方向，明確目標(biāo)和任務(wù)

1.職業(yè)角色定位。多途徑讓學(xué)生了解幼兒教育對英語人才的需求，激勵他們有想學(xué)好英語的意愿。一個合格的幼兒園教師，必須是舞蹈、鋼琴、繪畫、英語全能手，是個通才，但不一定是專才。因此，教師在教學(xué)中因材施教，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用。告訴學(xué)生，幼兒園英語主要是進(jìn)行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，初步形成幼兒學(xué)英語的習(xí)慣，并養(yǎng)成良好的“開口”習(xí)慣，從而使自己成為一名合格的幼兒園教師。

2.教學(xué)內(nèi)容定位。結(jié)合其他如教育學(xué)、心理學(xué)等課程，充分分析和了解幼兒心理及學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生了解幼兒園的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們知道幼兒園英語教學(xué)內(nèi)容并不難，給他們能夠教好幼兒英語的信心。同時，明確幼兒教師的任務(wù)，引導(dǎo)他們把目光放遠(yuǎn)些，不能只停留在“考編”和“考資格證”上。

3.信心確認(rèn)。要教會學(xué)生如何進(jìn)行英語教學(xué)，并提供充分的鍛煉機(jī)會。通過開展批評和自我批評，達(dá)到自我提升和總體提升，在不斷的鍛煉中，讓學(xué)生知道自己該怎樣做、怎樣學(xué)，最終成為一名合格的幼兒園教師。