論自然拼讀法和國際音標法在教學中的結合

趙慶霞

【摘要】在英語語音教學上，國際音標一直發揮著重要作用.但是近年興起的自然拼讀法得到了許多專家學者的支持，他們呼吁用自然拼讀法代替國際音標。國際音標和自然拼讀法各具優缺點，只有將兩者合理結合使用才更有利于英語語音教學。

【關鍵詞】自然拼讀法 國際音標

自然拼讀法

自然拼讀法（ Phonics ）是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法。自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的本族語者，也同樣適用于以英語為第二語言的英語學習者。字母本身就代表發音，通過自然拼讀法直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，學習者可以了解和學習英語字母組合的關系，掌握英語拼讀規律，從而達到學習英語單詞的目的。我國于2000年引進該教學方法，目前已經入大規模普及推廣階段，同時也受到了許多學者的熱捧。

自然拼讀法具有以下四個優點。第一，簡單易學：國際音標（The International Phonetic Alphabet， 簡稱IPA）共有48個音標，其中包括20個元音及28個輔音。音標使用拉丁字母、拉丁字母的變形或倒置及新制字母，而自然拼讀法只要求學生正確拼讀26個英文字母。國際音標對學生來說就記憶困難，發音也較為復雜。第二，母語中拼音正遷移的作用有利于學生學習自然拼讀法。漢語拼音是一種用羅馬字母記寫漢字讀音的方法系統，通過聲母、韻母和語調的不同組合學習漢字發音。漢語拼音和英文字母有很多音發音相同，比如/g/、/b/。利用學生對漢語拼音的理解，便于學生掌握字母發音及字母組合。第三，便于學生記憶單詞。對學生而言，正確的學習策略便于學生記憶單詞。根據統計數據在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，而音形一致的則占97.4%。例如英語單詞bee，音標為/bi：/， 學生通過拼讀該單詞即可拼讀出正確讀音，也可以默寫出該單詞。通過自然拼讀法，學生記憶單詞時不必死記硬背，只需通過發音按序拼寫即可。大量的節約了學生的時間，提升學生對記憶單詞的興趣。第四，自然拼讀法有利于學生朗讀和理解整篇文章。在自然拼讀法下，學生可以根據單詞字母的組合規律猜測不熟悉的單詞的發音，閱讀過程中也會降低出現停頓、反復的機率。相反，在音標教學法下，學生如果遇到陌生單詞則會出現停頓、反復現象。學生對文章的注意力也會集中于那幾個陌生單詞，這會降低學生對整篇文章的理解水平。

但是自然拼讀法也有它自身的不足。第一，自然拼讀法并不適合中國各個階段的英語學習者。在英國、美國及加拿大，自然拼讀法是小學學生學習內容，也是兒童學習語言時較為簡單的方法。這就意味著自然拼讀法僅適用于英語入門學習者，而該方法目前在中國也被教授于初高中生乃至大學學生。根據我國目前實施的教育制度，學生從小學三年級即接受英語教育，初高中學生則接受英語教育達數年之久，他們已經沒必要再接受自然拼讀學習方法。

第二，自然拼讀法有礙于學生掌握正確的英語發音。中國英語學習者普遍英語成績較高，但是口語表達能力較低。究其原因就是學生英語學習初期，發音的基本功沒有練習扎實。進入初高中后面課業壓力增大，學生對英語口語的練習更加松懈，進而導致學生學習了“啞巴英語”。學生在自然拼讀法的教學模式下，會根據單詞的字母組合發音，但當出現較長的單詞或者音型不一致的單詞時，學生往往會發音錯誤。如單詞environment，面對著較長單詞學生可能會無從下手，錯將environment中的ro發成/r?/，而其正確讀音為/r? /。

國際音標

英語音標是獨立于單詞之外的一套完整符號，由48個音素組成。學習者可以通過查閱字典來正確拼讀出單詞。音標是標注發音的系統，類似于漢語中的拼音，借助它可以將學習者不熟悉的英語單詞準確地讀出來。

國際音標教學法具有自然拼讀法所不具備的優勢。第一，音標教學法是讓學生在掌握了音標的基礎上拼讀單詞，而不是根據音形關系來拼讀單詞。如單詞honest，第一個輔音字母h發元音?的音。學生在不查閱音標的時候很容易發為輔/h/的音。所以學生在接受國際音標教學下更能發出標準的

音。第二，英語教師更加具有教授學生國際音標的資質。現任的英語教師大多都是接受過專業的國際音標教學的學習和培訓，掌握該教學方法和教學技能。但是自然拼讀法在中國興起時間較短，英語教師自身對該領域的了解并不很深入，可能不能正確的教授學生該學習方法。

在教學過程中結合國際音標和自然拼讀法

教師應該結合國際音標教學法和自然拼讀法教學法，其中一者不能被另一者取代。音標教學法可以增加學生發音的準確性，自然拼讀法可以增加學生閱讀的流暢性，兩者相結合能夠更加幫助學生理解并記憶單詞。音標及自然拼讀法的融合性應用是拓寬詞匯間接習得渠道和加強自主學習能力的的有效途徑，單一學習音標只能作用于語音糾正方面，在視聽環境中無法提高單詞辨別的敏感度，也無法捕捉陌生單詞。第一，自然拼讀法和國際音標的最佳教學時間：學生在開始學習英語的時候就應學習國際音標，自然拼讀法融入教學的最佳時間點是學完英語音標之后。在學生學習音標并掌握了單詞的正確讀法后，可以再教授學生自然拼讀法，以輔助學生學習英語。第二，培訓教師，加強教師自然拼讀法的教學技能。課堂學習中，學生學習的主要來源來自于老師。教師的專業素質對學生的學習能力有很大影響。

參考文獻：

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