試論如何提升初中生的寫作水平

楊蘭鳳

寫作教學一直是整個語文教學中的重點，也是一個最能恰當表現學生語文素養的方式之一。寫作教學主要分為兩個版塊：一個是基本寫作技能的教導；另一個是自身情感的語言表達。寫作技能指的是，學生在寫作的過程中運用詞語、句式和設計整個題目結構的技能，除此之外，還有學生運用各種寫作修辭手法的能力；而關于學生自身情感的表達，需要學生自己去通過大量的課外閱讀，以及對課本閱讀文本中情感的細致領悟，才能有一個好的提升。筆者結合自己近幾年在初中語文寫作課堂上的教學經驗，簡要總結以下幾個教學策略，來論述如何讓語文的寫作教學更加有效。

一、規范寫作用語，提高寫作的基本功

在寫作的教學過程中，我們可以發現：部分學生在組織語言和運用語言的能力上總是容易出現口語化的毛病，語言的表達也不太符合文章的寫作規范。而且隨著如今移動互聯網的發展，許多互聯網上的新詞匯不僅進入到學生的日常生活中去，有時還會出現在學生的文章里，按照寫作的標準來說是不符合規范的。這是教師在教學過程中須要杜絕的現象之一。另外一個出現在學生語言應用方面的問題是，學生在寫作時常常分不清一些意思相近的詞語。例如，有的學生寫到“公園的樹木真是熙熙攘攘啊”，很明顯，一般我們用到“熙熙攘攘”這個詞語是用來形容人群，而形容樹木多的形容詞我們一般會使用“茂密”、“擁擠”等，當然，學生出現這種寫作失誤情況的還屬于少數。

我們通過對學生進行錯誤范例的演示和講解，讓他們在這些范例中提高自己平時的寫作規范。另外，教師也可以總結出一份相似意義的詞語的表單，讓學生課后去區分記憶，進行系統的默寫，也能取得一定的教學效果。

二、把握寫作主題，學會提煉題目的主旨

在寫作的過程中，除了一些基本的語句規范問題以外，我們發現學生在寫作過程中最容易出現的問題是審題不清或者在面對一個題目時，常常感覺無話可寫。這在初中的語文寫作課堂上是十分常見的，因此，教師在初中的語文寫作過程中，要教會學生把握寫作的主題，在讀題的過程中，領會題目的大意，學會提煉出整個題目的主旨，從而找到自己寫作的方向。

以下我從課堂的實際教學經驗中提煉出總結作文主題教學的具體步驟：首先進行題目的整體閱讀和把握，然后對題目的主體進行分條的總結或者劃記，最后根據自己的感悟來確定寫作的主題。

例如，我在教學生寫作話題作文時，就是按照這個步驟來一步步開展教學活動。話題作文的題目主要講的是一個運動員在經過不斷的拼搏和努力以后，終于拿到了屬于自己的榮譽和勝利，就這個故事中運動員所展示的精神來寫一篇議論文。我首先讓學生閱讀這個故事，再讓學生總結這個故事中體現的是一種什么樣的精神。通過不同學生的領悟和講解以及我的補充，我將這些立意分別展現在黑板上。這樣文章的主題就變得清晰，學生在寫作上也有了基本的切入點。

三、 利用趣味性的導入，激發學生的寫作

在語文教學過程中，趣味性的課堂導入主要分為兩個部分：一個是趣味性的故事

或者事例導入；另一個是情境式的活動教學導入。這兩種教學導入都需要教師找準學生的興趣點，進行有效的切入，才能讓學生的興趣和積極性得到調動。

1.用事例激發學生興趣

事例教學指的是教師寫作教學過程中，不要把全部時間留給學生去單獨的思考。而是通過一個趣味性的事例來激發學生的寫作興趣，讓課堂進入一個分享和討論的氛圍中，從而讓他們在寫作過程中找到屬于自己的寫作題材和內容。在課堂上，教師可以結合和該話題類似的個人經歷或者故事和同學們分享，讓同學們先產生共鳴。這樣可以激發同學們的記憶和想象力，他們能從自己的經歷和素材中找到和話題類似的內容。

2.用活動促進學生寫作

教師可以定期開展一些趣味性較高的主題活動，讓學生們參與到其中來，這個活動和該寫作課主題要相符，教師和同學們都是活動的參與者，通過這種方式，讓學生們有素材可寫，也能讓寫作課變得豐富多彩、充滿樂趣。

例如，我在7年級課堂上布置的作文《我最難忘的一節課》時，開展了一個游戲類的語言文字游戲——猜謎語。學生自己準備謎語，讓全班的學生來猜，猜中的同學將獲得老師特意準備的精美禮物，課堂上學生的積極性很高，甚至有學生在下課鈴聲響起來了，還繼續堅持猜謎的游戲。

寫作是一件日積月累，循序漸進的事情，除了一些必要的寫作技能的掌握，學生要多讀多寫多思，學會關注生活、了解生活、感悟生活，從中提煉出自己的文字。我們要想提升初中的語文寫作教學，需要教師打牢學生寫作功底的基礎上，結合時下一些比較流行的教育教學的理念，來開展各種豐富的教學活動，實施各種教學的手段。

作者單位：江蘇省泰州市姜堰區梁徐初級中學（225500）