初中生隨筆訓練初探

楊麗麗

隨筆訓練方式在初中語文教學當中是一種十分常見的寫作訓練方式，教師可以通過對這一訓練方式的利用，更好地鍛煉學生的寫作能力，培養學生的空間思維能力，促使學生的作文水平不斷提升。

一、隨筆訓練的意義

1.有效培養學生的綜合能力

分析初中語文寫作隨筆，它的主要特點就是將學生的思維情感化，促使學生的思維自由化，不同學生的思維方式是不同的，這樣可以促使學生更好地發揮自身的想象力，有效的進行語言文字形式的應用，進而表達自身的情感。因此，學生在隨筆的練習當中，能夠更好地將生活當中的所感所想表達出來。如在學習劉心武的《錯過》的過程中，學生可以在課上就這個話題隨意的發表自己的見解，并在課后用隨筆的形式呈現出來，這樣既發展了學生思維情感的個性化，又培養了他們的綜合能力。

2.具有一定的靈活性

隨筆訓練是語文寫作的一種主要形式。與傳統的寫作形式相比，隨筆訓練的題材具有更大的靈活性。通過對隨筆和相關寫作的運用，能夠有效地對學生思維進行鍛煉，促使學生對自身個人情感的挖掘，促進學生對事物進行詳細的論述。細致分析，隨筆對于篇幅和文字的字數并沒有嚴格的要求，因此學生在寫作的過程中能夠更加的隨心所欲，從而更好地激發自已的寫作熱情，鍛煉自身的寫作能力。

3.更好地突出學生的個性

因為隨筆的形式更加靈活多樣，隨筆的內容涉及到的方面更加廣泛，學生在練習隨筆的過程中思緒就可以更加自由，這樣可以促使學生培養自身語言的特殊性和個性，學生通過對日常積累進行整理和運用，可以更好地展示出自身的寫作能力，抒發自己的內心情感。當然隨筆也可以是學生的有感而發，即興表達一些相關的情緒和體會。

二、隨筆訓練和作文教學之間的關系

從嚴格意義上來講，隨筆練習只是作文題材當中的一種表達形式，因為隨筆的表現形式更加的自由，在表現當中突出了靈活性的特點，所以通過隨筆的練習能夠使學生掌握良好的語文寫作技巧，促使學生對于自己身邊的事物有更好的感悟，并通過合適的言語進行表達，還能夠對于一些社會現象更好地評論。

比如在學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》的時候，學生可以同樣用自己的眼睛去觀察校園的花草，將它們真實細膩地記錄在自己的隨筆中。又如學了李森祥的《臺階》，又會引發我們對“父親”那一代人的生存環境和生活狀態的深層思考，并將它凝于寫作中。隨筆訓練涉及內容越多，越能激發學生對寫作的濃厚興趣。特別是對于初中階段的學生，因為語文教學占據著十分大的空間，所以為了培養學生的文學素養，加大對學生的隨筆練習力度是十分重要的，語文教師占據著主導地位，所以須要有效地指導學生進行隨筆練習，更好的練習作文寫作，以此來強化學生的頭腦，使學生更好地發揮自身的寫作能力，這能夠在一定程度上培養學生自身的文學素養。所以，隨筆訓練是語文作文教學的一項基礎工作，也是一條不斷地對語文作文教學進行完善的重要途徑。

三、隨筆訓練的有效措施

1.增加學生素材的積累量

為了提高學生作文的教學質量，須要加大對學生隨筆訓練的練習力度，這樣要求學生在日常的學習過程中不斷地積累相關的素材，只有學生對一定的素材有了積累，豐富了自身的素材資源，才能夠為自己的作文訓練奠定良好的基礎。而面對學生課外閱讀量較小思維有限的現實情況，教師須要積極地引導學生不斷對相關的素材進行積累。

比如，教師在向學生們布置季羨林的《幽徑悲劇》的讀后感的時候，可以首先向學生介紹這篇文章寫作的背景及季羨林的人物特點和其生活的年代，介紹一些季羨林的生平，然后通過學生結合文章和課外閱讀的內容，進行讀后感的撰寫。這能夠確保學生在課下不斷地搜集相關的資料，研究相關的閱讀，然后記錄相關的內容，并進行有機的融合，進而寫出一篇優秀的讀后感。學生在不斷地進行隨筆訓練的時候，通過不斷地對課文進行閱讀，及長時間的積累能培養自身的文學素養，而借助于隨筆的訓練，又能夠對學生的寫作能力進行優化，這在某種程度上更好地提高了學生的作文質量。

2.為學生創造良好的訓練氛圍

為了促使學生的作文水平更好的提升，在寫作過程中應該營造一個良好的隨筆練習的氛圍，學生只有融入到更加活躍的氛圍中，才能夠更好地進行學習，從而使師生有效地完成作文的教學目標。教師在安排隨筆練習的時候，可以根據語文課本來進行安排。

例如，在學習《呼蘭河傳》以后，教師便可以讓同學們寫一篇隨筆方式的讀后感，將自己幼時的趣事兒拿一件寫入其中，并與同學們分享。在與同學們相互交流的時候，能夠極大提升課堂的氣氛。同時老師也可以讓學生在課堂上發言，向大家講出自己的童年趣事兒。而在同學們講完之后，教師也可以講一件自己的童年趣事，這樣就將教師和同學們擺在了平等的教學地位上，同時也起到了活躍課堂氛圍的作用。當然，學生在講述故事的過程中，能夠體會到作者蕭紅自由的快樂，在討論的過程中，感受到這種快樂背后的悲哀，如果再將自已的所想所思隨時記錄下來，他們的寫作水平會得到迅速的提升。而老師在課堂上須要指導學生做好隨筆記錄，讓學生記錄好相關的內容和知識。這樣在教學過程中，不斷的強化語文的隨筆練習，既可以加強學生的人格培養，通過學生自行的記錄，升華個人的情感和看法，又可以更好地對學生的個人能力進行培養。

3.激發學生的想象力和創作靈感

初中語文教學當中，須要對學生進行不斷的訓練，以此來刺激學生的想象力和創作靈感，這樣能夠保證學生的作文素養得到更好的提升。比如，教師可以安排這樣一個文章，叫《發現青春的美》，為了更好地拓展學生的寫作思維，教師要將學生的個人情感和生活當中的內容進行有機的結合，以便于使文章的寫作形式得到更大的延伸，使寫作內容更加貼近于現實，觸發學生的靈感。為了促使學生發揮自身豐富的想象力，教師可以鼓勵學生以澎湃的心靈去描寫青春，同時提醒學生不斷聯想。

總之，在語文教學當中，作文是一個十分重要的組成部分，只有確保學生具有良好的作文功底，才能促使學生獲取更多的語文知識，促使學生提升文學能力。隨筆練習可以當作一種常規方式的作文訓練，這能夠更好地提升學生的語言寫作能力，促使學生更好地把控語言的特點，開展語言的敘述，幫助學生更好地奠定文學的基礎，促使學生的語文寫作能力整體提升。

作者單位：江蘇省蘇州市相城區春申中學（215143）