探究模式在高中物理教學中的應(yīng)用

佟百春

摘要：高中物理新課程改革正是教育領(lǐng)域的一次深層次革命，自主學習、合作探究的探究式教學模式，已成為新一輪課程改革的必然要求。

關(guān)鍵詞：探究式教學；高中物理教學；應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0087

我們的高中教育過于重視知識的傳授而忽視了培養(yǎng)學生的技能與創(chuàng)新能力，課程評價也過分強調(diào)成績。導(dǎo)致了學生獨立思考能力以及動手能力的欠缺，尤其缺乏創(chuàng)新意識。高中物理新課程改革正是教育領(lǐng)域的一次深層次的革命，就教學方式而言，自主學習、合作探究的探究式教學模式，已成為新一輪課程改革的必然要求。新課程改革提出教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學生不僅要學習物理基礎(chǔ)知識與基本技能，科學方法和科學思維的訓練，而且需要體驗科學探索的，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)探索自然、理解自然的興趣與熱情。

一、探究式教學模式需要做的準備工作

教師首先在班級里面建立交互式學習小組，并對小組的成員進行明確的分工，每一個小組5到6個人。在分組的過程中，教師要充分考慮學生的自主意愿，可以在學生自愿的前提下適當做出調(diào)整，確保每一個小組均衡。換句話說，就是指每一個小組里面的男生和女生的數(shù)量要達到相對平衡，每一個小組都要分配一定數(shù)量的學困生、學優(yōu)生。小組建立好之后進行合理的分工。組長負責組織小組工作，組織好學習紀律，確保每一個學生都有機會參與學習。

二、探究式教學模式

1. 提問激趣

在課堂教學中，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)生動的問題情境來激發(fā)學生的求知欲，讓學生自發(fā)地在問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題。這一問題情境的創(chuàng)設(shè)過程主要是讓學生形成問題意識，從情境中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而激發(fā)起學生的內(nèi)在認知需求，產(chǎn)生學習動力，從“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”。只有讓學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓其體驗到探索的樂趣，從而進一步增強學生探究的勇氣，最終形成終身的學習愿望與動力。

2. 提出猜想

猜想與假設(shè)的提出，是探究教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。假設(shè)的正確與否，以及其難易程度都將直接關(guān)系著探究教學的實際效果。在此過程中，教師不應(yīng)過多地干涉，要鼓勵學生大膽地想象，勇于提出各種設(shè)想與方案，同時教師應(yīng)以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待學生“異想天開”的問題。要善于引導(dǎo)學生進行理性的分析。對于偏離目標的假設(shè)，教師應(yīng)給予適當?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)。切不可抹殺學生的積極性與創(chuàng)造性。對于學生符合邏輯的猜想與假設(shè)，應(yīng)充分給予學生討論的空間，并設(shè)計實驗進行探究。在整個過程中，要重視民主課堂氣氛的營造，要讓學生在自由輕松的環(huán)境下拓展自己的思路，提出自己的想法。

3. 結(jié)果分析

結(jié)果分析是一個從具體到抽象的思維跨越過程，是探究教學的重難點。在教學策略上，教師應(yīng)安排學生先在小組間進行討論。讓學生交流自己的探究結(jié)果并傾聽他人的探究經(jīng)驗，通過交流討論，發(fā)現(xiàn)自己與別人探究過程的差異，從而進行客觀的比較。這樣的分析與討論過程，能夠充分調(diào)動學生的思維積極性，使其智力從常態(tài)躍遷到激發(fā)態(tài)，通過思維的碰撞擦出火花。然后，通過思維反饋，從各個角度進行思考，最后達成共識，得出結(jié)論。這一過程有助于學生進行理性思考，透過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)規(guī)律。

4. 合作交流

探究式教學的課堂活動主要以探究、討論、合作、交流等四種形式組成，課堂氣氛始終維持著平等與民主。學生可以各持已見。并提出自己的理據(jù)來支持其的觀點或者反駁他人的觀點。在物理教學過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生對學習內(nèi)容與學習方法進行反思，追蹤知識間的相互聯(lián)系。從對一個物理概念或規(guī)律的反思，延伸到對問題探究與解決過程的反思，進而培養(yǎng)學生的反思意識，鞏固探究成果。在高中物理教學中，開展小組探究輔導(dǎo)學習，一方面能夠加強學生對物理概念的理解和應(yīng)用，另一方面能培養(yǎng)學生的自主學習及合作學習的能力，培養(yǎng)科學能力和精神，是高中物理課堂的有效方法。

在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛搜集物理學科的最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲和興趣。使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高級中學 124100）