淺談高中政治課課堂研究性學習

朱永磊

【摘要】長期以來，思想政治課課堂教學比較多地停留在“講、劃、背”的低層次水平上，課本成為課堂教學活動的唯一媒介，成為學生技能培養的唯一渠道，傳統的教學模式，班級教學的封閉性，注定課堂上只能采取老師講，學生聽的方式。開展研究性學習可以打破以往單一的，封閉的教學模式，學生施展自己才華的時間和空間變得更寬、更廣了，這有利于提高學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】研究性學習方式；高中政治課；芻議

一、思想政治課積極開展研究性學習的必要性

1、開展研究性學習是推進素質教育必然要求

學校教育，應當是促進學生全面發展的素質教育，其重點內容是對學生創新精神和實踐能力的培養，其基本指導思想就是要以學生的發展為本。因此，在思想政治課教學過程中要達到這一目標，著眼點不僅要放在改變學生的學習方式上，同時也應把著眼點放在改變老師的教學方法上。研究性學習以學生發展為本，凸顯學生的自主學習，強調學生的探究和創新。其目標指向學生的創新能力，問題意識，合作精神，人際交往能力，科學精神與科學態度以及關注現實，關注人類發展的意識和責任感的培養。所以，它正是貫徹實施素質教育的科學方法和有效途徑。

2、開展研究性學習與課改的課程理念是一致的

我國新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革，還是中學思想政治課新的課程標準，新教材看，都集中體現了“以學生發展為本”這一基本思想。新的課程結構設置了“社會實踐活動”，而研究性學習活動是“社會實踐活動”的有效實現形式，這勢必促使思想政治教育工作者要從“學生為本”的思想出發，重新審視，定位我們的政治教學，摒棄傳統的“接受學習，機械記憶，被動模仿”的境地，形成能促進學生發展的新教學模式，促進學生全面發展。因此，創設和運用研究性教學模式已成為當前中學思想政治課教學改革的一項迫切需要。

3、開展研究性學習有利于提高學生學習思想政治課的積極性和主動性

長期以來，思想政治課課堂教學比較多地停留在“講、劃、背”的低層次水平上，課本成為課堂教學活動的唯一媒介，成為學生技能培養的唯一渠道，傳統的教學模式，班級教學的封閉性，注定課堂上只能采取老師講，學生聽的方式。開展研究性學習可以打破以往單一的，封閉的教學模式，學生施展自己才華的時間和空間變得更寬、更廣了，這有利于提高學生學習的積極性和主動性。因此，只有把學習的主動權交給學生，發揮學生的創造性，學生的創新思維才有馳騁的天地，才能提高教學質量。

二、思想政治課開展研究性學習的具體措施

1、作好課前預習，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的前提和準備。了解教材內容是學生完成學習，掌握知識的基礎，更是學生提出問題，開展研究性學習的前提。教師要教會學生學會看書的方法，并引導學生處理把握教材，最后完成對教材內容從感性認識到理性認識的升華，從中發現可研究的問題，作好研究的準備。如在經濟常識《建立完善的社會保障制度》教學時，學生在充分預習教材的基礎上，了解我國現行社會保障制度的弊病和改革的必要性，而對所要建立的現代社會保障制度感到很陌生，但又比較感興趣，就會去調查研究。而要有的放矢地去調查有關部門，有關內容，沒有一定的知識基礎是不可能完成調查的。

2、開展社會調查，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的重要途徑。社會調查，也可以說是一種課堂外的研究性學習。離開它，課堂內的研究性學習就成了從書本到書本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學依據。因此在進行課堂教學的前后，可以通過組織學生走出校門，走向社會，進行調查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實際，取得有價值信息，補充教材的不足。如在經濟常識《樹立正確的消費觀》教學時，需要學生對居民或學生的消費狀況進行調查，以了解當前居民的消費水平和消費結構是否適度和合理。在社會調查過程中，教師既不能包辦代替，又不能不聞不問，要參與其中，進行必要的指導。如在上述調查進行時，需要教師對學生所要調查的消費類別、調查和統計的方法作指導。

3、創設問題情景，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的關鍵。創設問題情景，有一個由教師引導到獨立發現和提出問題的漸進過程，在教學中教師要善于設計一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在《樹立正確的消費觀》教學時，提出“高消費就是高貢獻嗎？”、“有錢就消費好嗎？”等問題。同時，教師還應該有目的地創設一種促進學生提出問題的情境，啟發學生學會發現問題、善于提出問題，并展開討論交流，教師適時點撥指導，使課堂內充滿積極思考、勇于探討的良好氛圍。

4、重視成果總結，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的價值體現。在研究性學習中，學生是學習的實踐者，是研究結果的總結者。教師要鼓勵學生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學習動力，培養關于研究性學習的成果意識，并通過對成果的表達來培養學生研究性學習的綜合能力。其成果形式可以是調查報告、研究小論文、心得體會等等。

5、改變評價策略，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學得以實施的可靠保證。對于學生思想政治課學習成績的評定上，應改變過去接受性學習的以卷面考試成績作為評價的唯一標準的做法，而應從內容和形式都要作全面的分析與評價。內容上應從參與政治課學習的態度、體驗情況、創新精神和實踐能力等方面進行綜合評定，形式上可以采用教師評價與學生自評、互評相結合，并要以正面評價為主，激勵學生學習的主動性和積極性，促進學生的發展。