讓幼兒學會關愛他人

周惠芳

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0280-01

從生活點滴做起，讓幼兒學會關心他人，幫助他人是新《綱要》對幼兒社會性發展提出的要求。在工作中我們也發現有許多幼兒，一旦遇到需要關愛他人時，往往表現出自私，狹隘的一面，其最直接的原因在于家庭教育。家長在給予幼兒關愛的同時，往往忽視了讓幼兒學會關愛孝敬父母長輩。有一部分父母認為“對孩子的愛無需回報”；還有認為，自己吃過苦，不能再讓孩子吃苦。在飯桌上，自己吃殘羹剩飯，把好吃的夾到孩子的碗中，說什么“你在長身體，需要營養。”上街，孩子要買什么就給買什么，有求必應。由于家長的這種過分偏愛孩子，結果孩子干什么都想拔尖，吃什么都要好的，甚至獨吃。有一個例子：奶奶平時有什么好吃的都要省給孫子吃。一次奶奶病了，媽媽買了點巧克力給奶奶吃，被孩子發現了，竟從奶奶嘴里把巧克力掏了出來要自己吃。還有一個例子：有一位媽媽每次洗完蘋果，第一個總是給兒子，時間一長，他就形成一個觀念：第一個蘋果必須給他吃，即使有客人在場也是如此，孩子完全處于家庭中的特殊地位。殊不知幼兒在這樣的環境中成長，久而久之，就成了一個自私自利，只知道關心自己，不懂關愛他人的人。那我們如何來改變現狀，進行愛的教育呢？

1 注重溝通，讓幼兒體會他人的關愛

每次當為幼兒做事時，我會有意無意先讓幼兒知道這是老師在關心他們。比如當放學后有幾個幼兒沒來接走時，我就陪他們一起等，一起玩拼圖搭積木，對他們說：“現在老師也下班了，為什么我還不回家呢？這是因為老師要等你們的爸爸媽媽來接你們，想幫助照顧你們呀！”這些發自內心真實的話語可以讓幼兒知道老師也需要早點回家，讓幼兒從小體會到老師的奉獻和關愛。在“老師的一天”主題活動中，我們利用多媒體教學手段，讓幼兒從錄像中了解老師一天的工作與生活，并著重讓幼兒了解平時他們看不見的教師勞動。例如午睡時，教師要備課、自制教玩具，打掃衛生，幫助能力差的幼兒大小便、穿脫衣褲，照顧幼兒午睡等。下班后，教師還要買菜、做飯、干家務。讓幼兒知道了老師的工作也非常辛苦、勞累、繁忙，也需要小朋友的關心和幫助。只要我們時常細心地點撥一下，相信幼兒定能從內心深處慢慢被感化。

2 創設情境，引導幼兒學會關愛他人

在集體中，雖然有許多幼兒心中無他人，但也有一些幼兒待人熱情，樂于助人。我班的琪琪小朋友，她每次在餐前為小朋友分發勺子、端飯端菜，還幫助能力弱的小朋友穿脫衣服，系鞋帶等。為了讓全班幼兒互相關愛，我及時表揚這些幼兒。并在班上每周評出“好事之最”，評出最佳“手拉手”伙伴。還展開了“我又學會了”的競賽活動。在“分蘋果”的教育活動中，我設計了這樣的情境：三位老師分別扮演奶奶、爸爸、媽媽，請一位幼兒扮演“多多”，然后全班幼兒觀看“多多”分蘋果。幼兒們聽到了“奶奶”“爸爸”“媽媽”和“多多”有禮貌的對話，看到了“多多”把大蘋果謙讓給別人，小的留給自己的行為，“多多”被小朋友們認定為好孩子，激發了幼兒向“多多”學習的愿望。幼兒能在這樣的環境中相互影響，相互幫助，了解在其周圍還有許多需要給予幫助、關懷愛護的人，就會在不知不覺中也學會了關愛他人。

3 捕捉機會，激勵幼兒去關愛他人

平凡小事的發生往往不是偶然的，甚至并不引人注目，但只要我們善于觀察，抓住每次機會，那就能最大限度地發揮其教育效益。

一天午餐時，我給幼兒分飯，分到偉偉時，見他趴在桌上說不想吃飯，我順便摸了摸他的額頭，燒得厲害，我告訴幼兒，偉偉生病了，我帶他去保健室。等我回到班上，卻看見了這樣的情景：只見三四個孩子擠在一起，爭搶著把偉偉碗里的菜各自夾進自己碗中。我呆住了，平時我對幼兒有進行過友愛教育啊，但在一個幼兒生病時居然沒有人問我偉偉的病情，只關心他那碗里的飯菜。那我平時的教育豈不是成了空洞的說教了嗎？可想而知，對幼兒的關愛教育應該是在一日生活活動中的點點滴滴中培養的，想到這，我沒有動怒，而是讓幼兒吃完飯菜，我利用餐后散步的時間和幼兒進行了即興談話，讓幼兒猜猜偉偉現在哪？然后告訴他們偉偉現在在保健老師那休息了，幼兒都知道生病了是很難受的。等會偉偉醒來會想大家的，他還會感覺肚子餓呢……說到這我故意問幼兒，那等偉偉回教室你們會怎么做呢？大家七嘴八舌說開了，有的要給他講中午聽的故事，有的要陪他玩積木，我特意問了中午那幾個分他飯菜的幼兒怎么辦？他們不好意思地說：老師，我等會把點心省給他吃……我隨后告訴幼兒，食堂里的阿姨會給他做飯的，但中午你們的做法是有點不太好，不過以后老師知道你們會關心生病的幼兒了，是不是？抓住“分飯菜”這一事件，我給幼兒上了一堂“關心生病的朋友”的課，而這樣的教育收到了意想不到的效果。

4 家園合作，共同做好關愛教育

重陽節，幼兒園進行“手拉手獻愛心，慰問敬老院的老人”活動，我也在班上進行簡單地發動。第二天，有一些幼兒帶來了水果糕點，還有的帶來了零錢，數量不一。我及時表揚了他們，這時有個幼兒站起來說：“我爸爸說了，我們不帶。”我驚訝了，面對這樣的家庭教育，作為老師，我們該怎么辦呢？稍思量了一下，我隨即從口袋中掏出二十元錢，當著幼兒的面捐了出來，并說明我為什么捐錢的原因，接著還講了老爺爺、老奶奶生活辛苦的故事，加強了情感教育，并身先垂范，以愛的情感和榜樣的力量來激勵幼兒去關愛他人。并在當天進行電話家訪，讓家長了解友愛教育的必要性和父母榜樣的重要性，第二天，這個幼兒帶來了一包零食。

只要我們做到從生活點滴做起，把愛給予每個幼兒，讓幼兒活潑、全面地發展，并運用恰當的方法教育幼兒關愛他人，奉獻出自己的一片愛心，幼兒一定會學會關愛父母、長輩、同伴，學會關愛每一個應該關愛的人。