走進籃球 分享快樂

陳丹

摘 要：在“以幼兒發展為本”的教育理念引導下，我們注重“在生活中學習，在學習中生活，利用生活進行教育”，我們越來越關注幼兒能夠身心得到更好的發展。我園以球類活動為特色，促進幼兒健康成長，從幼兒進行籃球活動出發，結合生活實踐，做到教學做合一，促使幼兒在園能健康、快樂的成長。

關鍵詞：籃球 幼兒 生活教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0247-01

作為一名幼兒教師，我們既要學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，又要從他的教育著作中汲取營養，吸取他教學理念中的精華部分。他的教育思想、教育著作，讓我們學習到了很多知識，給我們當今的教育者許多有益的啟示。

如今在幼兒園里，各種體育活動不僅僅只是強調身體方面的鍛煉、重視技能方面的訓練，而是為了幼兒能夠更好的活動，在活動中體驗到快樂。因此，我們通過開展多種多樣的籃球活動，豐富幼兒的生活經驗，使幼兒在活動中獲得自主參與的快樂，合作和分享的快樂，探索、創新的快樂，讓幼兒真正享受到球類游戲活動所帶來了快樂。

1 在“境”中激發幼兒對籃球的興趣

陶行知的“生活即教育”指出，幼兒不能脫離其環境而生活，幼兒園也不能脫離現實生活和社會而存在。新的《綱要》也提出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，獲得有益于身心發展的經驗。因此，在活動中我們要充分創設各種游戲情境，來擴展幼兒生活和學習的空間，激發他們對籃球的興趣和積極性。

為了使球類游戲更具吸引力，幼兒有時候自己會創造一些生動、形象的情境。例如：幼兒可以扮演小動物來進行投球的活動。這樣幼兒可以換一種角色，換一種心情，會給孩子們帶來一些神秘感，同樣設置不同的情境會給孩子們想像的空間，讓幼兒發揮自己的想像，從而使活動顯得不是特別的單一了。在球類活動中，孩子們人手一個籃球，會根據情節發展不斷增加或變換輔助材料，孩子們常常會把皮球看成是神奇的寶貝，能變出很多魔術來。有時候小朋友把球變成西瓜來玩搬水果的游戲，有時候會聽到小朋友說：“看，老師我把籃球拋過圈圈很像是小獅子在跳火圈呢！”有時候他們把球在地上來回彈動想像成是小動物跳來跳去……在過程中，抓住了生活中的細節，結合了生活經驗，幼兒整個身心都完全的投入到游戲之中，這就是生活中的生活教育。

2 在“趣”中提高幼兒的基本技能

我們將循序漸進地進行游戲活動，從中逐步地培養幼兒對籃球的興趣，而興趣是最直接的學習動力，孩子對籃球有了興趣，了解了籃球，幼兒才會去參與、探索、操作它。在逐步的操作與探索中不斷提高幼兒的基本技能。于是，我們經常選擇一些適合他們年齡特點的球類游戲內容。幼兒可以通過觀看打籃球的視頻，了解籃球明星等，激發了幼兒的打籃球的興趣，又使孩子們對打籃球的基本動作有了初步的了解，再通過自己參與拍球、運球、投球等活動來逐步地掌握基本技能。

同時在幼兒的興趣點上我們會不斷改進材料，使幼兒樂于活動。可以通過采用不同的球，讓幼兒不失去興趣。比如，我們可以嘗試一開始利用小的布球來讓幼兒近距離的進行投球活動，接著可以換一些大一點的刺毛球進行游戲，還可以利用籃球進行遠距離的投籃活動。通過幾次對材料的改變，使孩子更加喜歡玩籃球游戲，并且不同材料投放的過程中幼兒的基本動作能力會有所提高。

3 在“樂”中滋長幼兒的成功體驗

幼兒在進行籃球活動的過程實質是一種享受快樂的過程。我們會和幼兒平等和諧的相處，讓他們充分的享受著自由，與他們一起快樂的玩耍，進行著他們感興趣的游戲活動。因此，筆者把幼兒放在教育的主體地位上，以兒童為中心，我們充當著引導者，觀察者，支持者的角色，幫助幼兒發展自我，注重我們班幼兒的活動，從而促進他們的個性發展。在進行籃球活動中，我們可以幫助幼兒建立自信，在快樂中滋長他們成功的體驗。

美國著名的心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望。”賞識對于成長中的孩子是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力，可以幫助他們揚長避短，樹立自信心。當孩子不能很好的拍球時，我們應對他說：“你能拍的很棒的，再來一次怎么樣？”而不要責怪他：“你怎么總是拍球拍的不好呢？”我們應該用賞識的語言鼓勵他：“你能拍的很棒，你會變成一個拍球高手的。”這些鼓勵的話語以及及時的表揚，鼓勵幼兒將自己的想法付諸行動，有利于增強他們的自信心。孩子有了信心就會自己動手去拍球了，從而在籃球活動中體驗到成功與快樂。

4 在“果”中體驗家園玩球的快樂

陶行知先生曾說過：“生活即教育”。家庭生活環境作為幼兒踏入社會的第一個環境，在幼兒成長中具有舉足輕重的作用。《綱要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在開展籃球活動中，家園的互動，能夠使得籃球活動有效、順利的開展，在教師的組織下，與家長一起幫助能力弱的小朋友進行籃球活動。家長配合，抽空陪孩子玩球，鼓勵和孩子們一起進行籃球的各種游戲，有利于給孩子樹立好的榜樣，給孩子們自信心，這樣孩子們就會有動力去進行活動，從而不斷提高他們的籃球基本技能。這也有利于家園之間的互動，有利于促進親子之間的溝通，讓親子活動成為家園共育的有效途徑，逐步深入地進行研究探索，獲得更多有效的打籃球的經驗。

總之，通過生活教育，籃球的玩法變得越來越多，孩子們接觸的機會也變多了，只有對幼兒年齡特點的把握，對球類動作學習規律和特點的把握，幼兒才能利用籃球進行不同的游戲活動，分享自己的快樂，最終達到身心健康發展的目標，讓幼兒在籃球的世界里，感受快樂、分享快樂。