幼兒園體育游戲的開發與組織策略

黃建敏

摘 要：幼兒園體育游戲由基本動作組成的，有一定的思想內容、情節或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體。本文詳細分析了幼兒體育游戲的作用、分類、各年齡段的特點，梳理了普通體育游戲和一物多玩游戲的組織的策略。

關鍵詞：體育游戲 開發 組織 策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0255-02

體育游戲是一種融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動，體育游戲也稱活動性游戲或運動游戲，是根據一定的體育任務設計的，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒園體育游戲是由基本動作組成的，有一定的思想內容、情節或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體。

1 幼兒體育游戲的作用

1.1 促進幼兒的身體發育和動作發展

體育游戲鍛煉了幼兒各器官系統的生理機能，促進了肌體的新陳代謝，增強了幼兒的體質。體育游戲通過反復練習，使幼兒各項基本動作得到進一步發展和完善，基本活動能力得到進一步的提高。體育游戲多在戶外進行，使得幼兒充分地接觸新鮮的陽光和空氣，提高了他們對外界環境變化的適應能力，增強了身體的抵抗力。

1.2 有利于幼兒智力的發展

體育游戲通過身體活動加快血液循環，促進了腦的發育，為幼兒智力的發展提供了更好的物質基礎。體育游戲培養了幼兒的思維能力、創造能力和競爭能力。在張馳結合的體育游戲中，幼兒神經系統的靈活性和均衡性得到了改善。 形象的、情感的體育游戲對于完善幼兒的心理過程具有重大意義。幼兒可以通過體育游戲，發展目測力和空間聽覺定位能力，理解時間、空間等抽象概念，并學到一些知識。

1.3 品德、良好個性、社會性發展

體育游戲的規則要求幼兒必須學會控制自己的行為，遵守游戲規則，以保證游戲的順利進行。體育游戲能培養幼兒習慣集體活動，并能關心集體，相互協作，自覺遵守規則，鍛煉幼兒在完成游戲任務時克服自私自利情感和情緒的能力。體育游戲有助于培養幼兒勇敢頑強、機智靈活、不屈不撓、克服困難等優良品質，還可以培養和增強他們的責任感和互助友愛的精神，以及活潑開朗、樂觀向上的性格。

2 幼兒體育游戲分類

2.1 根據幼兒基本動作分類

走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。

2.2 根據游戲性質分類

模仿性游戲、有主題情節的游戲、競賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲。

3 幼兒各階段體育游戲的特點

3.1 小班體育游戲的特點

小班幼兒體力和身體素質比較薄弱，大肌肉群發育不太完善，各項基本動作都還沒有正確掌握，動作缺乏協調性和準確性，平衡能力差，活動不自如。小班幼兒的心理特點是喜愛游戲、好模仿，注意力不易集中。他們對游戲中的動作、角色、情節都很感興趣，但是對游戲的結果不大注意。所以小班幼兒的體育游戲，動作內容和情節都比較簡單，角色較少，便于幼兒模仿，常常集體做同一動作。規則也比較簡單，是幼兒容易做到的。

3.2 中班體育游戲的特點

中班幼兒的體力和動作有所發展，平衡能力和獨立生活能力也有很大提高。他們能辨別方向，注意力較易集中，能控制自己，比較自覺地遵守游戲規則。中班幼兒比較喜歡有情節、有角色、有追捉性的游戲。對游戲的結果有所注意。所以，中班的體育游戲除有一定的情節外，還增加了一些無情節的，只為完成某項任務的分組競賽游戲，游戲的規則也比較復雜，并帶有限制性。 3.3 大班體育游戲的特點

大班幼兒身體更壯實，體力更充沛，動作顯得更加協調有力、靈活自如。他們的知識范圍擴大了，觀察分析和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制注意的能力，增強了責任感，喜歡游戲有勝負的結果。所以，大班體育游戲中競賽性成分增多，游戲動作加多，難度加大，往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達到游戲的目的，游戲中的情節和角色之間的關系更為復雜。

4 幼兒體育游戲的組織策略

在我們幼兒體育游戲活動組織中，主要有兩方面的組織方式，一是普通常規的體育游戲和一物多玩游戲的組織策略。

4.1 一般體育游戲組織策略

首先是幼兒的熱身活動，也就是我們常談的準備活動，準備活動分為心理準備和身體準備。通過準備活動，讓孩子們的身體適應后期較強活動量，起到安全保護作用，減少身體受傷。同時，通過熱身，讓孩子們有一定的心理準備，明確的知道我們今天要和教師小朋友們一起做游戲，全身興奮起來。怎么做準備活動呢？今天的活動重點動作是什么，我們就針對這個重點動作做準備，同時，準備活動要有趣、好玩，才能激發孩子們愛運動的熱情，讓后面的活動能順利的進行的同時，培養孩子們喜歡體育活動的情感。

其次是活動的導入以及示范講解。活動導入一定簡短、有趣直入主題。明確游戲名稱、玩法、規則要求，在講解中一定要正確、準確，語言簡明、扼要、精練，語調生動、形象、誘人。教師或者幼兒的示范位置適宜、方向（正、側、背、鏡），根據實際情況可以分為完整示范和分解示范。幼兒在練習時，可以分為集體、小組或個人的完整練習，也可以采限分段式的針對性練習。

然后是在游戲中鞏固動作的發展。游戲中教師的角色是最好的設計者。教師根據孩子動作發展、能力情況以及場地，設計游戲的玩法、形式、路線、器材擺放，游戲玩法難度要求逐漸增加，才能讓孩子在變化的，逐漸增難的游戲里保持游戲的興趣，獲得征服與解決困難的喜悅，同時，游戲要求以及游戲材料的投放根據孩子能力提供多層次的形式，以滿足不同發展層次孩子的需要。例如：抱團游戲。利用抱團游戲的玩法，將游戲設計成一首兒歌：小猴子，吱吱叫；撓撓耳朵，理理毛；2個，2個猴子抱一抱；數一數，1，2（對了嗎）；拍拍小手，回位置，請站好。將游戲設計成兒歌的原因一是：兒歌里的動物增加了游戲的趣味，幼兒年齡小，喜歡小動物，喜歡模仿。二是長長的兒歌可以讓孩子們對指令性語言有充分準備的時間。三是兒歌就是游戲規則，游戲玩法清晰。根據幼兒游戲的熟悉程度，逐漸變化游戲玩法。第一種變化方式：小猴子，吱吱叫；撓撓耳朵，向前看（將理理毛換成其他動作：摸摸腳、左手摸右耳）；5個，5個猴子抱一抱；數一數，1、2、3、4、5（對了嗎）；拍拍小手，回位置，請站好。第二種變化方式：小猴子，吱吱叫；單腳一起跳十下（將整個一句都換成可操作的動作：扭扭腰來踢踢腳，有的跳來有的跑……）（將理理毛換成其他動作）；3個，3個猴子抱一抱；數一數，1、2、3（對了嗎）；拍拍小手，回位置，請站好。因為數字和動作的變化，該游戲讓孩子們百玩不厭。

同時，教師的角色也是最多的觀察者，在活動中教師要觀察孩子是否遵守游戲規則，動作是否規范安全，并通過看、摸、聽、測方式，觀注孩子的活動量，孩子的靜脈跳動每分鐘90——110次是安全的，如果超過每分鐘140次則應該調整活動量的強度，使其恢復到安全脈博。在活動觀察中，教師盡量以看為主，做最少的指導，因為教師的指導越多，對孩子的干擾越多，教師需要的是認真全面的觀察，在孩子們需要幫助時給予最大的幫助。例如提醒注意安全，幫助有困難的孩子完成動作等等。

活動中，對孩子的活動情況，我們要做一定的評價，評價的類型有過程中的評價、結束評價；評價的方法有教師評價、同伴評價、自己評價；評價的內容可以圍繞動作、規則、品質等方面進行；評價的方式可以是語言、眼神、手勢等多種方法。其中語言評價的方法要具體、明確，有指導性、正面積極的，才有利于孩子正確的理解，互相的學習，積極心態的形成。

活動結束后，教師帶領孩子們進行放松整理。放松有利于緩解幼兒肌肉的緊張，同時通過放松動作，調整幼兒情緒，從興奮中逐漸恢復到平靜的狀態。

4.2 一物多玩體育游戲活動的組織策略

首先是幼兒的熱身活動，一般是緊緊圍繞游戲材料進行有趣、大膽的熱身運動。然后根據教師的要求探索活動材料與運動活動有關的多種玩法，并互相交流分享玩法，教師再以一問一答等多種方法提煉總結典型或重點動作的動作要求和安全注意事項，引出游戲活動，展開有趣的游戲，最后評價與放松。在活動組織過程中，我們教師需要明確的是：孩子們所有的創造、生成、豐富都是在原有經驗基礎上進行的，因此，不會玩活動材料時，教師可以用適當的方法進行提示或示范，孩子會玩以后才能創造出更有趣的玩法。例如游戲——好玩的布。玩法一：風來了：根據指令者說出風的級數，用身體舞動布來表現出不同的風。玩法二：多個小朋友，讓布以放射圓形的方式擺放在地面，玩類似搶椅子的游戲。玩法三：多個孩子，站在圖形邊線上，將孩子數目一半的布隨意擺放長方形或圓形里，孩子們隨音樂開始跑，音樂結束用最快的速度站在布上，布上不限制孩子的數目。玩一次就對折一次布，孩子們要想辦法讓自己和朋友站在布上，掉在地上的孩子結束游戲。玩法四：將布裹成布棒，玩搶尾巴的游戲。玩法四：布變成布棒，兩個孩子手抓布的兩端，類似拔河的玩法。比比誰的力氣大。玩法五：將布棒一根一根按相同距離擺放好，練習跨跳、雙腳連續行進跳……玩法很多，教師們可以根據孩子動作發展的需要設計出很多好玩的游戲。

在體育游戲活動中，教師要把握好這四個角色，及時觀察、掌握幼兒的動態和需要，從幼兒的實際出發，用心創設好玩的游戲，讓幼兒在游戲活動中得到快樂、智慧和健康。

參考文獻：

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