淺析信息技術在小學數學教學中應用

蔡運敏

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術已經越來越多的被教師使用到教學中來。并且在逐步地改變著我們的教育方式、學習方式乃至思維方式。信息技術與數學學科的課程整合，是在新課程實踐中，將信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機融合，以達到教學目標的一種新型的教學方式，這也是我們追求信息化教學的理想過程。目前，教師最主要的任務不是開發軟件，而是應用現有的軟件把計算機的各種優勢發揮出來，進行數學的學科教學。

關鍵詞：信息技術 優化課堂 提高效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0229-01

1 導入部分使用多媒體教育技術手段，激發學生學習的欲望

新課伊始，教師使用多媒體技術導入，將學生帶入教學情境，讓學生在教師提供的直觀的、符合生活實際的場景中，激發學生對新課的求知欲，使新課的呈現更富有吸引力。

例如：五年級數學，分數的基本性質，教師利用課件出示唐僧師徒四人西天取經路上，師傅給三個徒弟分餅的過程，師傅分別給三個徒弟分了一張餅的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，從而引入新課。教師抓住時機，提示課題。再放手讓學生探討，這是以前沒學過的內容，學生正在興奮的時候，學習新知，順利地把新知接受了下來，解決了由他們自己提出的問題，忙而不亂，既發散又有重點。這種情境的創設調節了學生緊張疲勞的心理，提高了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果，也培養了學生探究創新的意識，同時豐富老師的教學手段。師生互動，共同體驗生活中的數學這一思路。

2 信息技術與小學數學學科教學形式的整合

目前我們學校的教學形式主要是班級授課制，即學生在校集中授課，受教學時間的統一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數學學科教學應該增加新的教學形式。基于這一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

如第八冊《十進制計數法》《數的產生》時，課前，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網頁的形式呈現給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。

3 信息技術與小學數學學科教學方法的整合

當前與時代的發展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網絡環境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求，看來是刻不容緩。如在教學《有余數的除法》一節課時，我們安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。

信息技術與學科教學整合的新型教學模式中，我們要利用信息技術教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。

4 探究部分使用多媒體教育技術手段，有利于教學有效進行

使用多媒體輔助教學，將聲音、圖像、視頻、動畫和文字等融為為一體，生動活潑的教學更有利于學生的探究。教師在課堂上運用多媒體技術手段，知識重難點可以更好地解決。在以往的的教學活動中，教學探究過程的呈現，往往是教師通過提問探討、板書分析的辦法來解決。而使用多媒體技術后，教師用先進的技術手段把知識的學習設計成相應問題場景，在形象直觀的演示中，調動了學生各種感官的協同作用，多媒體課件將知識性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動靜結合、聲色兼備，有效化解了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內容的呈現也從復雜轉化為簡單，從抽象轉化為具體，從平淡轉化為生動，從不可見轉化為可見，這樣得教學假發了學生探究的興趣，化解了知識的重點與難點。使課堂教學的知識面得以拓展，教學效果得到提高。使課堂探究更富有實效 教學小學數學第十二冊《百分數的意義》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是食品中各種營養所占的百分比，有的是我校近視學生占全校學生的百分比，有的是今年中央電視臺春節晚會的收視

率……通過有說服力的數據、富有教育意義的、生動的、統計材料，學生達到了完成本節課的教學任務，成功地接受了一次愛社會主義、愛科學、愛祖國的思想教育。

5 結語

總之，現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，隨著信息技術的發展及課程整合的深入，必將產生新型的教學模式。