書寫：一年級數學課堂的“必修課”

周麗晴

摘 要：在一年級的數學作業(yè)書寫中，經常出現(xiàn)各種情況。為了讓一年級的學生能養(yǎng)成一個良好的數學書寫習慣，結合一年級學生發(fā)展特性和書寫特點，有針對性地采取適合一年級學生書寫的方法，第一、準備工作；第二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望；第三，注重板書的示范作用；第四、持之以恒，嚴格訓練。

關鍵詞：數學 數字書寫 興趣 示范 訓練

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0222-02

在一年級的數學作業(yè)書寫中，經常存在著這樣的情況：有的學生書寫的字體太大，都寫出了方格；有的學生書寫字跡潦草，就連學生自己都需要多看幾眼才知道寫的是幾；有的學生書寫不規(guī)范，運算符號出現(xiàn)了傾斜；還有的學生書寫時不注意清潔，整頁的紙張都是骯臟不堪……孔子曰：“少年局性，習慣之為常。”良好的習慣使人的一生受益。為了讓一年級的學生能養(yǎng)成一個良好的數學書寫習慣，結合一年級學生發(fā)展特性和書寫特點，有針對性地采取一些適合一年級學生書寫的方法，帶來意想不到的效果。

1 精心準備 正確指導

《論語》中說道：“工欲善其事，必先利其器。”一個做手工或工藝的人，要想把工作完成，做得完善，應該先把工具準備好。寫字也是如此，要想把數學的數字寫得端正、漂亮、美觀也需要把寫字的準備工作充分準備到位。

1.1 準備合適的文具用品

一年級需要準備的文具用品包括鉛筆、橡皮和直尺。文具用品并不是說最鮮艷亮麗的就是最好的，其實正好相反，那些最普通的中華的綠色鉛筆、純色的繪圖橡皮以及只有刻度的直尺是最合適學生的。筆者在一連幾次批改琳琳的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，每次她的作業(yè)都是黑乎乎的，作業(yè)本上的每一處都是臟兮兮的。心想：數學作業(yè)本上也就10處地方需要寫字，怎么會這么臟呢？后來發(fā)現(xiàn)，原來琳琳喜歡好看的小東西，琳琳鉛筆的外觀上都是迪士尼的卡通圖案，再加寫字用力，寫出來的字黑乎乎的，用手輕輕一碰，整頁作業(yè)黑壓壓一片；琳琳的橡皮也是各種圖案，比如喜洋洋、灰太狼、海綿寶寶等，當用這些橡皮擦寫錯的字時，即使擦很多次都會留下黑黑的印記，再往上寫字，那么整本作業(yè)本就更加邋遢了。通過悉心的觀察，發(fā)現(xiàn)了琳琳作業(yè)臟的原因，于是馬上給琳琳換上了簡單的中華綠色鉛筆、純色的繪圖橡皮。緊接著，每次批改作業(yè)時都能批到琳琳干凈的作業(yè)本了。

1.2 書寫姿勢端正，正確使用文具用品

一年級的學生雖然是剛剛入小學，但是在幼兒園已經有了很多次的寫字基礎。在這時，作為老師需要有耐心，手把手地教學生握筆、擦字、用直尺。要想教好學生握筆，首先應該有正確的坐姿。正確的坐姿應該是寫作業(yè)時，做到身正、肩平、兩腳叉開、平放地面。根據自己的身高合理調整自己的坐姿：眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。而很多學生一寫起字來就忘記了這些要求，班級中的文文同學就是一個典型的例子：他寫字時經常把頭趴得太低，身體不僅坐不直，還會歪著，有時整個人趴在桌子，上有時還霸占了同桌的座位，寫字時根本看不清楚行間距離，導致經常超格。學生握筆姿勢普遍存在著這些錯誤：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、毛筆姿勢等。正確的握筆姿勢應該是：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。通過不斷觀察和反思，筆者認為要讓學生的書寫得到根本性的改變，首先應該從規(guī)范度下手，徹底矯正學生寫字時的坐姿和握筆的姿勢，才能使學生的字寫得美觀端正。在學生掌握正確握筆的情況要讓學生學會自己寫錯或者寫得不好的字擦去，擦的時候在不擦去其他字的前提下把原來的字擦干凈。首先用左手把寫錯字的那一頁用手按住，然后右手拿起橡皮沿著一個方向擦，擦的時候左手一定要保持紙張不動，不然容易擦破紙張。在用直尺時，要做到一定二靠三劃線的道理。第一有左手把直尺固定在要劃線的地方，第二鉛筆的筆頭靠著直尺的一端，第三沿著直尺的劃線。

2 培養(yǎng)興趣 激發(fā)欲望

一年的數學書寫就包括10個數字的書寫，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。簡單的10個字的書寫練習枯燥乏味。計算中常用10個基本數字，字形特點都比較形象、直觀，而且起筆、停筆同漢字一樣，也有一定的筆順。數能用來表示一類幾和的數量，也能表示一群食物的巡視，也能表示測量的結果……特別在數字化的現(xiàn)代社會，數更是成為人們表達，交流和傳輸信息的重要手段。因此，在一年級進行數字認識的教學時，不僅要指導學生認識每個數字的意義、組成、多少等數學知識，還要多方引導，使學生認清每個數字的字形特點，掌握正確的筆順，學會基本數字的寫法，并指導進行規(guī)范的數字書寫訓練。為了激發(fā)學生的有意注意，調動學生學習的熱情，慢慢引導孩子們愛上寫數字，樂于寫數字，采取了以下幾種方法。

2.1 看動畫、編兒歌

在教認識數字時，采取了動畫的方式，從一些動物或者物體的特征出發(fā)，慢慢轉化為數字。比如在教學2時，一開始有一只鴨子在水中游來游去，然后圖中只有鴨子和鴨子下面的水波，最后鴨子的一些細節(jié)消失，出現(xiàn)的是一個數字2，學會了2的兒歌，2像鴨子水中游。在學習書寫2時，讓學生跟著老師一起畫個小鴨子水中游，學生在歡樂聲中一邊說一邊寫著2，學生寫得專心致志。通過動畫展示學習了一些數學兒歌：0像雞蛋靠右睡，1像鉛筆斜著放，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子吹聲音，7像鐮刀來割草，8像麻花擰成團，9像蝌蚪搖尾巴。通過兒歌的形式把數學數字的筆畫布局特征全部凸現(xiàn)出來了。編些生動形象、簡單易記的兒歌，可以幫助孩子很快地記住數字的形狀，為準確地書寫數字，提高識字、寫字效率提供了幫助。

2.2 作業(yè)展示、獎勵

什么時候學生最激動，那就是當自己的作業(yè)上的數字得到了很多的圈圈或者在全班面前展示的時候。當學生在書寫數字時，筆者都會輕輕走到學生的身邊，告訴學生哪些字很漂亮，然后給這些字畫上圈圈，哪些字需要改正，如何改正。當全部書寫結束后，就會拿一本學生的作業(yè)本展示給全班學生看，當其他學生看著這個學生的作業(yè)時，也會感知數字應該如何寫更加端正和漂亮了。另外，還定期在學生中評選優(yōu)秀作業(yè)，并給予獎勵，從而激發(fā)學生練字的熱情，提高學生練字的自覺性。

2.3 “我”來當小老師

學生在升入一年級之后，會產生一種積極的心理自豪感，感覺自己已經長大了。在不知不覺中，會自豪的昂首挺胸的走路，炫耀著自己已經是一名合格的小學生了。在班級，也要發(fā)增強學生的自豪感——讓學生當回小老師。在班級中一直會出現(xiàn)這樣的事例：假如我是老師，我會……在寫字教學中也是如此，在教學0時就有這樣的小老師出現(xiàn)了：假如我是老師，我覺得這些0寫得很漂亮，（學生說著用紅筆把他認為漂亮的0給一個個畫上了圈圈）因為這些0看上去滑滑地，都是靠右邊睡的，大小一樣，（指著另一些0）像這些0就不好看了，這個0吧，上面小下面大，這個0，上面大下面小，還有這幾個0都沒有斜著靠右。通過很多的嘗試和訓練，發(fā)現(xiàn)學生在練習書寫是一次比一次寫得端美觀，語言表達也一次比一次完整、流暢。最令我驚喜的就是昊昊同學，他寫的0都是像一個兩邊被壓扁了的雞蛋一樣，根本就不像數字0，那天正好讓他當小老師，當他講解完之后，筆者發(fā)現(xiàn)昊昊說完后馬上把自己的0改正了，批到昊昊的0都是很端正的，一半的0都得到了圈圈。

2.4 改進批改方法

曾經的數學作業(yè)批改，筆者僅僅限于作業(yè)題目的正誤。而現(xiàn)在，筆者改變自己批改作業(yè)的方式方法。在每次批改數學作業(yè)時，我采用百分制和等級制相結合，也就是說根據題目答案正確和錯誤打百分制，根據作業(yè)字跡是否端正美觀打等級制。通過這樣的批改方法，既給學生寫好作業(yè)一個動力，又激發(fā)了學生書寫數字的熱情。筆者要讓學生有這樣一個意識：正確率和字跡是同等重要的。為此，當學生的作業(yè)出現(xiàn)誤差時，筆者都要利用課余時間對他們進行補正。通過這樣的批改方法，提高了學生整體的寫字水平。

3 注重板書的示范作用

作為一名數學老師，首先就作出表率，時刻做到提筆即正楷，力求做到：板書工工整整，批改作業(yè)認認真真。這樣既給學生制造了一種寫字訓練氛圍，又為學生習字做出榜樣，使學生充分認識到作業(yè)就是練字，達到了潛移默化的作用。

3.1 教師板書的示范性

教師的字是學生的活字帖。由于一年級學生具有可塑性強、善于模仿的特點，教師板書的一筆一畫都對學生起著潛移默化的影響。為此，在教學中，筆者要嚴格要求自己，從自身做起，做到板書數字正確、規(guī)范，時時刻刻為生學的示范作用。只有這樣嚴格要求，才能使學生養(yǎng)成認真、細心的學習習慣和工整、耐心的寫字習慣。

3.2 教師的板書

教師的板書是衡量教師基本功的一個方面。板書的美觀整潔，不僅給學生以美的享受，也給學生最形象、最生動、最切實的寫字示范。教師的一顰一足、一舉一動，學生都會模仿。同時，教師在黑板上的字寫得美觀也會給學生帶來學習數學的興趣。

3.3 學生的板書規(guī)范

教師有規(guī)范的板書，同樣學生的板書也應該端正、整潔。學生的板書一方面反映自己的解題能力、掌握知識的情況。另一方面也是一次寫字訓練。對板書規(guī)范的同學，老師在評比的時候應給予適當的表揚，對寫字不夠認真的同學加以批評和鼓勵。甜甜同學是班級中寫字很差的學生，可是有一天在黑板上板演時，她的字異常的漂亮、干凈、整潔、規(guī)范，在6名學生的板書中脫穎而出。當時我，馬上讓全班學生評選出優(yōu)秀板書，甜甜獲得了此殊榮了。筆者馬上說：“黑板上的數字是最難寫了，甜甜你黑板上的數字都寫得這么漂亮，老師相信你在作業(yè)本上的數字一定會寫得更好看。”當天批甜甜的作業(yè)本，曾經那黑乎乎、臟兮兮、大大小小字體的作業(yè)本沒有了，看見的是干干凈凈、大小統(tǒng)一、規(guī)范美觀的作業(yè)本。

4 持之以恒 嚴格訓練

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”指導孩子寫好數字非一時之事，一夕之功，而是要使學生確立“提筆即是練字時”的觀念。只有持之以恒、爭分奪秒、嚴格訓練，才能獲得豐碩成果。

4.1 語言提示

要讓學生在做數學作業(yè)時，養(yǎng)成認真書寫每一個數字的良好習慣。首先，要對學生進行必要的教育。教師要讓學生認識到寫字是一種技能訓練，要想寫好字，得下苦功夫。學生功課多，時間緊，而解決學生寫字訓練時間不夠的最好方法，就是使學生在頭腦中確定“提筆即練字”的意識，讓學生知道每一次作業(yè)都是練字的好機會。不管在什么情況下，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，規(guī)規(guī)矩矩地、慢慢寫。時常讓學生把“提筆即練字”這句話記在每本書的第一頁作為座右銘，強化學生的意識。每次做數學作業(yè)，必須時時提醒，刻刻督促學生，久而久之，學生的“提筆即練字”的習慣就慢饅養(yǎng)成了。

4.2 給予更多時間

要在作業(yè)中對學生進行寫字訓練，還必須要給學生較充足的作業(yè)時間。給予學生充足的寫作業(yè)時間，讓學生少了一個寫潦草字的借口。一年學生的注意力集中的時間較短，一旦班級或者班級外面有一點點風吹草動，學生就會分心。因此每次寫數學作業(yè)，筆者都會給予學生足夠的時間，讓學生在自己的監(jiān)管下，認認真真、全神貫注地書寫好每一個數字。即使學生已經寫好作業(yè)，都不允許學生馬上上交作業(yè)，而是先讓學生檢查一遍，把有錯誤的或者不規(guī)范的字擦去重現(xiàn)寫。檢查完后把作業(yè)本反扣在課桌上，學生做其他的事情。保證在完成數學作業(yè)時都是在安靜的氛圍中。

4.3 持之以恒

當然“冰凍三尺，非一日之寒”。寫字也并非用數學課堂上的時間就能寫好、寫端正。這也需要家長的配合。在家長會時，不僅給家長傳達培養(yǎng)孩子良好書寫的重要性，同時給家長介紹寫美觀字的各種方法，讓家長在家中督促孩子書寫。相信，通過老師、家長的雙方配合、雙管齊下，一定能全面提高孩子的寫字質量。班級中的凱凱同學寫數字是進步最大的，剛開始看見他的數字，作為老師的筆者都不認識凱凱寫在數學作業(yè)本上的數字是什么，當時拿給凱凱自己看，他自己也想了很久才回想起寫的是什么數字。提高凱凱的寫字質量，通過電話、面談方式跟家長溝通，傳達老師的意愿。經過一個月的努力，端正而又規(guī)范的數字已經從凱凱手中寫出來了，真是好樣的。

經過小半年的訓練，班級的數學數字書寫取得比較大的進步。在不斷反思、提高的過程中，學生良好的書寫習慣逐步養(yǎng)成了。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一個好習慣的養(yǎng)成，任重而道遠，還必須堅持和努力。

參考文獻：

[1] 張丹主編.小學數學教學策略[M].北京師范大學出版社，2010，8.