探究當前高中物理優質教學合理開展

孫海賢

摘 要：高效課堂的突出特征就是高效。高中物理高效課堂，要求教師發揮教師主觀能動性，根據學生的心理特點與興趣特點，進行有效的教學設計，采用多樣的課堂教學方法，提高物理教學效果。

關鍵詞：高中物理 教育教學 優質課堂 導入 思維 自主

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0149-01

教學日益在教育界掀起了熱議的高潮，在素質教育模式下，為了實現高效課堂教學的目的，高中物理教師在教學中應盡快革新教育思想，從自身角色、教學手段和教學方式上進行轉變。作為高中物理教師，首先應該明白什么樣的教學才是真正的有效教學，然后再運用到實際的教學中來。經過多年的一線教學的經驗，筆者對于新時期高中物理優質教學有效開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 合理導入，是構建高效課堂的關鍵

正所謂，好的開始是成功的一半。在高中物理教學過程中，作為教師的我們要注重課堂導入。對高中生來講，高中階段的物理知識難度有所提升，學習重點已經轉移到對過程與結果的學習上。高中物理一開始學習的內容就是物理學中較為難學最為重要的力學知識。因此，高中物理知識不再是由簡到難，由淺入深，而是難度逐漸增加，是單向的循環過程。所以，物理教師應培養高中生對學習物理知識的興趣，通過優化課堂導入藝術激發學生迎難而上的欲望，逐漸引導學生進入良好的學習狀態。教師在課堂導入過程中應該體現物理學科的特點，密切物理學科與人類社會的聯系。通過在授課之前向學生展示千奇百怪的自然現象來迎合高中生的心理需求，利用高中生的好奇心引導學生對千奇百怪的物理現象進一步研究，以此培養高中生自主學習的能力。物理學科由于難度較大，重點較多。所以教師在進行課堂導入時需要明確教學重點，并指導學生明確學習重點。通過導入過程讓學生了解本節課需要掌握的重點、難點，揭示整個章節的內容，用生動、形象的導入手段來增強導入環節的趣味性、知識性與探究性，幫助學生自主思考、自主探究。所以，教師需要合理設計導入環節，使導入環節充分激發高中生了解、探索物理知識的興趣，并在興趣的基礎上掌握學習重點，通過學會發現問題、分析問題、解決問題等提高學習效率，為構建高中物理高效課堂打下良好基礎。

2 培養學生的思維能力

對于高中物理教育教學不能僅僅停留在知識層面上。更要注重教學思維的指導。大量的初中物理知識以形象的自然現象為基礎，不需要抽象的思考。而高中物理是建立在大量理性思維的基礎之上的，很多概念是難以理解的，學生經常犯一些科學性錯誤。例如“運動的物體一定受力”等，這些錯誤的概念會極大地困擾學生的思考，并影響后續的學習。因此，老師在課堂教學的過程中，對于這些可能會使學生困惑的概念點，要講清概念的內涵及外延，把相似、易混的放在一起進行分析、比較，幫助學生突破這些難點。對于物理規律，要講清其成立條件及適用范圍，要突出應用，通過一題多解、一題多變，培養學生發散思維能力，通過多題以解，培養學生聚合思維能力。學生學習的過程，就是思維的過程，在教給學生知識的同時，教給學生科學的物理思維方法。

3 合理安排教學時間

不容否認，高中生學習的時間是很有限的，但是他們要學習的知識卻是無限的。如何讓學生在有限的課堂上盡可能多的學習知識，這也是學習的最高境界。因而對教學內容進行有效的設計十分必要，之前設計的教學規劃在應用的時候，可能需要進行適當的修改，這要視具體情況而定。比如在教學探究這一模塊中，由學生提問題，此時學生提出的問題可能會超出教師的能力范圍或者與課堂所學內容無關，這種情況對于教師而言有一定的挑戰性。教師的回答要適當地講解提出的問題，而又不挫傷學生學習的積極性，這就需要一定的技巧。在問題提出之后，教師要指導學生如何進行思考，往哪個方向思考問題會更簡單，慢慢引領學生進入思考的環節。學生思考的過程要注意時間的安排，思考的時間不能過長，否則只會造成時間的浪費，又沒有效率。對于物理教材中的重點、難點、疑點和易漏點的學習，需要分清主次，合理安排時間，學生已經掌握的就不再講解，學生需要掌握但沒有掌握的內容需要再次講解，對于超出教學要求的題目可以不講或者選擇性地講?？偟膩碚f，就是充分利用好課堂時間的每分每秒，不斷提高課堂效率。

4 注重學生自主學習能力的培養

當前，在新課改不斷深入的大背景下，培養學生的自主學習能力，打造高效課堂是非常有必要的。自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思、發展自身主體性的過程，是以人為本教育理念的一種具體體現。自主學習是讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，可以說，培養學生的自主學習能力，不僅能讓學生養成良好的學習態度和學習習慣，而且有利于課堂結構的優化。授之以魚不如授之以漁，如果教師只是簡單的傳授知識點，往往會出現高分低能的現象，只有教會了學生如何自主學習，才能確保學生走出校園后依然能夠通過自主學習來充實自己。而且物理本身就是一門探究性較強的學科，比較重視學生自主學習能力的培養，在高中物理課堂教學中，老師應該積極鼓勵學生參與到學習中來，主動去探索、去學習。在教學過程中，老師可以采用全部教學、分組談論和師生互換角色等不同形式，為培養學生自主學習能力創設良好的氛圍，給學生提供一個展示自己才能的機會，讓學生都能夠積極主動的參與到教育教學活動中來，提高課堂教學效率。為此，作為新時期的教育工作者，我們要不斷增加投入，積極注重學生自主學習能力的培養。

總而言之，新時期，對于高中物理優質課堂教學的合理構建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，要合理的導入，吸引學生的學習興趣，培養學生思維能力，合理安排教學時間，以及學生自主學習能力的培養，從而真正促進高中物理優質教學有效開展。