高中體育教學方法多樣化探索

魏進

摘要 高中新課改的主要目標之一就是對應試教育模式進行轉型，大力倡導素質教育的教學方針。面對現階段高中體育教學存在學生身體素質參差不齊、個性差異化以及重理論輕實踐等教學現狀，筆者提出了轉變傳統教學理念，更新與調整教學手段，應用多樣化方法開展體育教學工作的建議。通過筆者多年體育教學實踐證明，多樣化教學方法在高中體育教學進程中的合理應用，在提升體育教學效果方面發揮巨大的實效性。

[關鍵詞]高中；體育教學；多樣化；探索

體育教學是高中教育教學體系中的重要組成部分之一。在教育體制不斷改革發展的局勢下，新課改理念滲透于教育領域各個環節中，高中體育教學也受到各界人士的廣泛關注。在新課改理念的指引下，體育教學活動不僅僅是為了強化學生身體素質而開設的，更重要的是協助學生樹立終身鍛煉的體育精神，德智體美等各個方面有效提升與發展。實踐證明，傳統教學方法已經難以達到上述素質教育的教學目標，對多樣化教學方法應用的效果進行分析，一方面能夠最大限度的優化高中體育的教學效果，另一方面為培養高中生健康的人格鋪路墊石。

1 當前高中體育教學存在問題分析

受著傳統教育的影響，高中體育的現狀是教學方法很單調，教學模式一般都是以教師講解示范，學生練習，教師指出錯誤并改正三個步驟進行，教師是教學的主導，學生僅是被動學習，嚴重制約了學生學習的積極性。其問題具體體現為以下三方面：

1.1 學生個性存在差異，發展不平衡

不同初中學校的畢業生匯聚在高中校園，組建班級，構成集體。尤其是擴招教育政策實施以后高中學校女生的數量大幅度的增多，再加上高中生平時學習壓力大，沒有長期運動的習慣，所以學生之間的體能素質存在差異性也是無可非議的事實，此時我們可以推測的是他們在領會體育精神、掌握運動技能方面存在差異也是必然的，那么高中生整體缺乏均衡性發展特點現象的存在，固然會導致在體育課堂教學中，出現“吃不飽”、“吃不慣”以及“吃不下”的三類學生群體。

1.2 教材忽略學生從事體育活動興趣

高中體育教學應用的課本側重點在于培養與強化學生的體能素養，大多數是借助專項動作技能培訓去落實上述教學目標的。在這種教材的輔助下，學生體能有所增強，豐富運動技能，但是并沒有激發他們參與體育競技活動的欲望，也就是說這樣的體育教材沒有將一定的注意力放置于培養學生從事體育活動興趣方面，這不利于培養學生良好的運動習慣以及主動參與身體鍛煉精神。

1.3 未重視學生動作技能知識

縱觀高中體育的教學面貌，教師大都是以演示的教學方式將動作技能傳授給學生，學生繼而按部就班對其進行反復的練習。在這種教學環境中，教師的指導使學生掌握了某一體育動作技能的要領，卻沒有提高對動作技能理論知識的重視程度，只是輕描淡寫的對其進行介紹，沒有給予學生領悟知識與內化理論知識的時間，那么在這樣的教學環境中，學生始終處于被動的位置，這對他們潛能的發揮、個性的發揚起到了抑制的作用。

2 新課改下高中體育教學方法的多樣化

在教育體制不斷改革發展的局勢下，新課改理念滲透于教育領域各個環節中，多樣化教學方法在高中體育教學進程中應用可從以下方面入手進行改革。

2.1 尊重學生個性差異，提高教師創新意識

教師應該認識到學生在學習能力、興趣愛好、個性特征等方面存在差異性是普遍存在的事實，因此在教學中教師應該以平等的眼光去看待每一位學生發展的模式，以最強烈的職業責任心去感染與帶動學生，幫助他們走進體育知識的海洋。面對性格內斂的學生，教師可以對他們施用啟發式教學方法，使他們接受啟發以后，強化自身的自主性，建立健全自信心理；而對于活潑好動的學生，教師可以適度的對其應用自由型體育教學方法，使學生在無拘束的環境中，自由的選擇體育技能訓練的形式，這一教學方法在培養發散思維能力、創新能力等方面發揮了重要的作用。

為了提升教師的創新意識與能力，全面貫徹落實新課改背景中教育部對體育教學提出的教學政策方針是基礎，將素質教育理念融入進各項教學環境中中。無論是在啟發式教學、游戲教學還是競技教學進程中，始終要堅持以人為本、因材施教的教學原則，盡最大努力將高中體育學科特色與學生學習體育理論知識、掌握體育技能的實際情況整合在一起，以激發學生積極性，挖掘他們的潛能，協助他們樹立終身參與體育運動為教學宗旨。只有這樣，教師的創新意識才有效的被強化，從而對體育教學內容、方法、流程進行改革創新。筆者認為，教師確立創新理念是各種“金點子”產生的源泉，也是多樣化教學方法落實應用的基礎，從而達到使高中生身心素質同步發展、緩解考試與升學壓力、樹立團隊合作觀念與精神的教學目標。總之，提升體育教師的創新意識，能夠有效的充實教學方法，激發學生學習的主動性，優化課程教學效率。

2.2 用多種教學方式，實現教學的多樣化

興趣是最好的老師，學生在興趣的導引下總會積極的探索事物的本質，而只有在專注的情況下才會有效的吸收各種文化知識。因此教師應以學生的興趣為教學工作開展的基點，打造趣味性教學模式。例如教師可以采用多媒體這一教學輔助工作，借助其聲音、視頻、圖像的特征，將客觀的事物生動、形象而直觀的呈現在學生眼前，豐富了課堂環境，營造了多彩的教學氣氛。教師可以為學生播放振奮人心的體育競賽視頻，使學生對體育課程有更深入的認知。多媒體還可以把教學課件以PPT的形式展現給學生，強化了學生對體育技能理解的程度。競賽教學方法的應用，輔助教師有效完成教學任務，也有利于學生樹立競爭意識，磨礪意志，最大限度的激起他們參與體育教學活動的熱情與興趣，強化學生間的協作能力，增進友誼。當然，游戲教學方法、分組教學方法的使用，使學生在愉快的教學環境中強化學習意識的同時，也扎實的掌握了體育運動技能，挖掘出自身的體育潛質，實現個性化發展的目標。

2.3 重視體育德育功能，促進多樣化教學

與高中語數外、數理化學科相比較，體育課程在落實德育教學目標上更具有優越性，對其原因進行剖析，主要是因為體育本身就是集趣味性、開放性、競爭性為一體的學科，最大限度的激發學生參與體育課程的熱情，同時打造和諧融洽的師生關系，學生在優質的教學環境中身心得到全面的發展。正是因為高中體育課程具有德育教育的特色，更有利于多樣化教學方法的實施與實效性的取得。在體育課堂上教師為了調動參與體育知識學習的欲望，適時的融入德育教育的內容，如將我國優秀體育運動員刻苦訓練的歷程講述給學生，以協助他們樹立不怕艱苦、勇于奮斗的信念，當體育教學的德育功能彰顯出來之時，高中體育教學成果將是豐碩的。為彰顯體育教學中體現德育教育的優勢，教師還可以采用多樣化的方法，例如利用多媒體網絡技術向學生展示奧運會上體育競賽的項目、戰術以及精神等內容，這一教學方法的應用，拓展學生體育知識范疇的同時，使學生感悟到體育教學的本質與內涵。因此，教師應該把握好體育教學這一特質的功效，實現多樣化教學方法應用的目標，從而有效的構建多元化的教學模式，使學生綜合的發展。

根據現今教育改革的不斷發展，在新的教育情形下，多樣化教學方法在高中體育教學進程中應用是極為必要的，因其是對素質教育教學理念的奉行，使學生掌握體育技能與知識的同時，培養了他們優質的道德品質，同時培養了他們對體育活動參與的興趣，豐富了業余生活。體育教師為了使更多的方法手段應用于教學環節，務必要關注學生生理與心理發展的規律，不斷的提升業余技能水平，融入創新的思維模式，以多樣化的教學方法構建多元的教學模式，提升教學效率的同時，強化高中生身心綜合素質水平。

參考文獻

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作者單位

蓬安周口中學