初中生美術作業的布置和評價

焦文靜

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0340-02

在很多人眼中，美術課程只是無足輕重、甚至可有可無的一門副科，在初中的教學科目中尤其是個不起眼的存在。我卻在十多年的美術教學中，仿佛置身美術的世界，感受美術課程涵蓋的內容浩瀚如海洋，涉獵范圍寬廣博大，待人挖掘的底蘊深遠厚重，待人品味的魅力沒有窮盡……教學美術十幾年，冀教版美術教材從試用到定刊，我見證了美術教材的發展與完善。經常開展的學科培訓、教材解說、經驗交流、優質課的評選和展示更是促使我的教學理念、教學方法跟上了時代的節奏和步伐，能夠與時俱進……在美術教學中，備好課，講好課之外，做好美術作業的布置和評價也是一個重要的環節。美術作業是學生對課堂知識的理解和鞏固，并將之轉化為技能加以體現的一種展示。美術作業的評價則是對學生完成學習任務程度和質量的評價，具有一定的強化作用，教師給予的評語和成績對學生個人乃至整個班級都有導向作用。美術作業的布置、評價都是美術教學工作的重要環節，不可或缺。本文我就自己的教學經驗談談美術作業的布置和評價。

1.美術作業的布置是教學目標的體現，是評價的前提

美術課程中的學習活動分為四個學習領域："造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"、"綜合·探索"，美術課也因此有了繪畫、設計、手工、欣賞等不同形式，美術作業的呈現形式也就不盡相同。美術課程又將九年義務教育階段統一分為四個學段，各學段四個領域雖相同，但內容標準按學段有所變化。這些因素都要求九年義務教育階段的美術教師，首先要對九年義務教育階段的教材有個整體把握，對九年義務教育階段的學生各個階段的認知水平有個整體的把握，然后再立足本冊教材、本課內容、學生實際等情況做充分備課，為開展教學做好準備，為檢驗教學質量的作業布置和評價做好準備。

美術作業的布置無疑是對教師教學水平的一種考驗。作業布置不僅聯系著教師"教"和學生 "學"兩個方面，還聯系著教學目標和教學評價。教師布置的作業要實現教學目標的具體化，要體現出美術課程需要學生掌握的一定數量的基礎知識和基本技能。然后通過美術作業的評價來檢驗教學目標實現的情況。所以說作業布置中的要求是作業評價的指標，美術作業的評價指標就是美術作業的要求。這就要求教師布置作業時要慎重，仔細。若作業布置要求太高，學生就會無所適從；若作業布置過于簡單，就難以體現美術教學的學段特色，無法真實反映學生掌握知識技能的水平；作業布置還應該把握要求適度，籠統和繁瑣都不利于教學目標的實現。所以，美術作業的布置也是很有講究，是和作業評價緊密聯系的。

2.美術作業的評價是教學目標的再次強調，是教學成果的展現

關于教育有這樣一句話"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子"。美術作業的評價也正如話中說的那樣，是面向全體學生的，兼顧著每個學生的發展的。美術作業的評價既要充分肯定學生的進步和發展，又要使學生明確需要克服的弱點和發展的方向。

由于學習領域、學習階段和課程內容的不同，美術作業的形式顯示出了多樣性。美術作業的評價指標、評價形式自然也就有所差別。《美術課程標準》中指出，"采用多種評價方式評價學生的美術作業。"教學多年以來，我所在的農村初中學校呈現小班化特色，班級容量在35人左右較為常見，教學安排通常是每天二至四個班的美術課。結合這些特點，再利用學校在每天最后一節安排的多項綜合實踐活動，我采用了當堂作業，當天評價的方式，對學生的作業采取多種評價方式相結合的評價方案。

2.1學生自評。針對美術學科特點，美術作業多采用當堂就輔導完成的方式。結合學生作業時教師的巡視指導，我已基本了解班上學生的掌握情況，在學生作業基本完成后，我通常讓大家靜下來，做一個課堂回顧，重點是引領學生對本課涉及的基礎知識、技能技法，也就是本課的教學目標做一個小結，讓學生根據這些內容對自己的作品審視評價，做進一步的修改完善。這個環節重在強調學生知識、能力的掌握。

2.2學生互評。在自評時，學生通過修改對自己和作品都有了信心，自覺小有成就，這時引進學生互評，可以是小組內的展示交流，組內學生互評，準備擇優推薦；也可以在全班范圍毛遂自薦，展示作品并接受同學的評價。這個環節由教師主持，鼓勵引導學生做出中肯評價，肯定優點，指出不足。這在考察專業知識的同時，對學生的參與意識、合作精神、審美情操、語言表達都有很好的提高。

2.3教師評價。有了前面的學生自評和互評，針對初中學生精益求精，力求完美的特點，他們主動參與中的自我反思、自我發展，使教師在基礎知識、技能技法方面的語言評價往往略勝于無，所以我的語言評價更側重在對學生的肯定和贊揚，用以拉近師生距離，激發學生對美術的興趣和熱愛。倘有不足，最好是教師走上前去在作品上小心地添畫或珍視地擺弄修飾，再加以簡短、善意地說明，換來師生間心領神會的一笑。

2.4展覽評價。以上三種評價一部分在當堂課上完成，未完成的部分我會在當天最后一節的課外活動中到班級走訪完成評價，也算安排了這幾個班在本周的一次美術實踐活動。我還會和學生一起評選出有代表性的作品，加工裝飾，在本年級的教學樓道里布置成作品展覽。這樣的展示，學生從修改作品，到布置展覽，以及開展的全年級范圍的觀摩評價，再次加深了學生對知識和技能的認識掌握。學生也在這樣的活動中變得善于發現他人優點，察覺自身不足，收斂了過于張揚、桀驁不馴的個性，變得謙虛含蓄，沉穩好學了。

綜上所述，開展多種美術作業評價，加深了學生對所學知識、技能的掌握，鍛煉了語言表達能力，開闊了個人視野，激發了學生學習美術的興趣，同時學生的表現也帶給老師很多得啟發。使師生都在美術評價中有所完善和提高。

時光飛逝，伴著美術教學一路走來，無論是從事教育教學，還是從事理論研究，樣樣有趣味，時時有歡樂。今后的日子也將一如既往，在美術的世界里不斷耕耘和收獲……