新課程背景下的小學(xué)音樂教學(xué)

趙花

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

關(guān)鍵詞： 音樂；小學(xué)；素質(zhì)教育；改革

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0337-01

1.小學(xué)音樂教育的重要意義

認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所不可替代的作用。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學(xué)《大綱》明確指出："美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一，它對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用。"人的全面發(fā)展是哲學(xué)的永恒主題，馬克思主義是我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對(duì)發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨(dú)特的效能。

音樂教育實(shí)質(zhì)就是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導(dǎo)，是人感情世界的東西，但它對(duì)人宏觀方面的建樹和成長(zhǎng)，對(duì)人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進(jìn)人的智力發(fā)展是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過程中得出的科學(xué)結(jié)論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人的情感，把欲念、感覺、沖動(dòng)和情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)；眾多的音樂精品，給人以真、善、美的啟迪；音樂中的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，可以培養(yǎng)勤奮、頑強(qiáng)的意志和持之以恒的精神；音樂教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)合作精神。

2.設(shè)疑激思，探求新知，在自唱教學(xué)中讓學(xué)生感受音樂美

在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。"自主式"音樂課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者，適時(shí)向?qū)W生提出適量問題，制造懸念。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題相互討論、交流。主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步會(huì)唱，唱準(zhǔn)歌曲的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可通過錄音、彈奏、范唱或VCD等來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，中、高年級(jí)的同學(xué)可以在老師琴音的引導(dǎo)下，進(jìn)行看譜唱詞的試唱練習(xí)，教師適時(shí)巡視，和學(xué)生交流，在反饋的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，自己克服困難。還可以通過小組合作交流的形式，采取"對(duì)唱""群唱"的方法，達(dá)到"一幫一""多幫一"的效果。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，準(zhǔn)確地把握詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，評(píng)唱過程中讓學(xué)生表現(xiàn)美

在自唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風(fēng)格、流傳區(qū)域等，有助于學(xué)生在評(píng)唱過程中提高演唱水平，做到唱準(zhǔn)、唱美歌曲，滿足自我表現(xiàn)的需要。如《國(guó)歌》是愛國(guó)主義歌曲，應(yīng)用進(jìn)行曲速度演唱，同時(shí)讓學(xué)生通過討論、分析來培養(yǎng)自己健康的情緒，并使這種情緒體驗(yàn)得到鞏固、升華、深化，從而形成穩(wěn)定而深厚的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)可以通過對(duì)父母、老師、學(xué)校的熱愛，真正理解和感受到熱愛祖國(guó)、熱愛人民情感實(shí)質(zhì)和深刻含義。

4.小學(xué)音樂的教育方法

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。

4.1引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

4.2引領(lǐng)學(xué)生感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機(jī)里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下子傳遞給學(xué)生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。

4.3引領(lǐng)學(xué)生感受語言美。教學(xué)語言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。

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