淺談農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

伍于飄

摘要：作為祖國(guó)的希望與棟梁，青少年的身體素質(zhì)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的進(jìn)步有著非常重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育與新課程改革的背景下，我國(guó)的中學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的體育教育也有了更高的關(guān)注，其中，農(nóng)村的中學(xué)體育教學(xué)是教育的重中之重。本文就針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育課堂；教學(xué)；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0333-02

1.農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1教育理念宣傳不夠。"以人為本，健康第一"作為學(xué)校體育教育的基本理念和指導(dǎo)思想，深受教育界的重視。體育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授體育相關(guān)技能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將終身運(yùn)動(dòng)作為目標(biāo)，還要向?qū)W生傳授體質(zhì)健康相關(guān)知識(shí)，使其意識(shí)到體育在生活中的重要性。然而在現(xiàn)有的體育課堂上，部分教師并沒(méi)有這樣的健康教育觀念，課堂上依舊保持了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將書(shū)本上的技能生搬硬套為學(xué)生講解，這種教學(xué)方式并沒(méi)有使學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，極大地影響了青少年的體質(zhì)健康[1]。

1.2體育教學(xué)內(nèi)容偏頗。在目前農(nóng)村中學(xué)課程的編排上，體育課程相對(duì)較少，大多數(shù)教師在繁雜的體育技能的教授方面只是"蜻蜓點(diǎn)水"式教學(xué)，許多精髓內(nèi)容一帶而過(guò)，學(xué)生很難掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)非常不利。還有一些條件相對(duì)較好的學(xué)校，單純?yōu)榱烁细母锏哪_步而片面性地理解教學(xué)改革的內(nèi)容，將休閑項(xiàng)目引入課堂，采用選修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的辦法來(lái)提高學(xué)生的興趣，許多學(xué)生選擇輕松的項(xiàng)目，而對(duì)學(xué)生有很大幫助但相對(duì)困難的項(xiàng)目卻無(wú)人問(wèn)津，殊不知這樣只是單純地提高了學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，并沒(méi)有全方面地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生自身體質(zhì)的發(fā)展無(wú)益。

1.3體育教學(xué)方法滯后。許多教師在授課時(shí)并沒(méi)有運(yùn)用合適的教學(xué)方法，應(yīng)試教育的觀念深入人心，教師秉著"體育課不是主科，學(xué)學(xué)就行"的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并采用傳統(tǒng)又落后的一言堂包辦式教學(xué)方法，只注重相關(guān)知識(shí)的灌輸，忽略學(xué)生自身鍛煉能力的培養(yǎng)。課堂上教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛極度低沉壓抑，學(xué)生對(duì)課堂的生硬乏味感到厭倦，這樣會(huì)導(dǎo)致教育的失敗，不僅沒(méi)有提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也影響了課堂正常教學(xué)以及學(xué)生的健康水平。

1.4體育器材場(chǎng)地不足。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展導(dǎo)致區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，學(xué)校的體育器材及場(chǎng)地的差異也較大。農(nóng)村學(xué)校的體育器材以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要比發(fā)達(dá)地區(qū)落后，體育運(yùn)動(dòng)的種類(lèi)也要相對(duì)枯燥單一。此外，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)試思想，對(duì)體育教學(xué)不重視，忽視運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)以及運(yùn)動(dòng)器材的維修和保養(yǎng)，使學(xué)校的體育器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地明顯不足，破壞了學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣，直接影響了學(xué)生的健康[2]。

2.農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要方面就是不斷掌握教學(xué)藝術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為中心、樹(shù)立學(xué)生"健康第一"的指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念等，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出學(xué)生的中心地位，全面發(fā)展。這就要求體育教師在課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)始終以教學(xué)效果為中心全面展開(kāi)。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)有超縣城中學(xué)的趨勢(shì)，原因包括以下幾個(gè)方面：其一，在城里中學(xué)學(xué)生體質(zhì)多數(shù)不如農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多數(shù)受家庭影響嬌生慣養(yǎng)不能吃苦；其二，城里中學(xué)大多數(shù)學(xué)校學(xué)生多、場(chǎng)地少，不能滿足學(xué)生鍛煉的需求；其三，城里中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育重要性認(rèn)識(shí)不足，追求高分的心理還是普遍存在，相反農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)在無(wú)論從師資力量還是教學(xué)環(huán)境上都不比城里差，很多方面還優(yōu)于城里學(xué)校。

3.農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化策略

3.1激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉。一節(jié)體育課的開(kāi)始是熱身活動(dòng)，在熱身活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣很重要，如利用情境教學(xué)讓學(xué)生設(shè)想感興趣、喜歡的東西，動(dòng)作姿態(tài)。讓設(shè)想者當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)全體同學(xué)和老師進(jìn)行各種模仿練習(xí)，這樣的互動(dòng)準(zhǔn)備有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

3.2營(yíng)造課堂氛圍。課堂教學(xué)心理氣氛是一種微觀的心理環(huán)境，指師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的情感狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。是教師和學(xué)生集體相互作用構(gòu)成的一種心理環(huán)境，影響課堂上師生的思想行為教學(xué)效果及學(xué)生個(gè)性發(fā)展。積極、民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂心理氣氛符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗(yàn)，在這種積極的態(tài)度和體驗(yàn)的支配下，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。

3.3完善教學(xué)手法。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該采用不同教學(xué)手法，如初中籃球復(fù)習(xí)課，采用情境式教學(xué)法，生動(dòng)活潑，興趣盎然；而田徑教學(xué)比較枯燥，采用輔助器械，不僅能達(dá)到教學(xué)目的，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)是一項(xiàng)生動(dòng)活潑、愉快身心的教育活動(dòng)，教師要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，安排多層次練習(xí)內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.4設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。充分利用當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境，讓學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行體育活動(dòng)，如開(kāi)展登山、越野跑等，以增強(qiáng)學(xué)生了解自然、接觸自然、適應(yīng)自然的能力。繼續(xù)保持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還鼓勵(lì)將一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如跳橡皮筋、踩高蹺等）和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)之中。從終身體育角度看，課外指導(dǎo)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不可忽視。興趣的提高往往來(lái)自于課外，學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，遇到困難時(shí)及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)和終身體育意識(shí)的重要補(bǔ)充。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們必須有充分的思想認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、理解，改革并創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)。讓體育教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探究學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，掌握并應(yīng)用知識(shí)和技能，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周佩杰. 體育游戲在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科技視界，2014，31：254.

[2]梁明軍. 淺談新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，30：91+93.