淺析高中歷史的模塊教學

楊冬麗

摘要：高中歷史的學習需要學生不斷地進行總結，是有階段性的，高中歷史教學是研究古今中外的政治歷史經濟文化進程的，知識點細分非常具體，而且發生的重大歷史意義的事件非常多，需要學生進行分析和記憶，這是一項繁冗的任務，也是一個系統性的工程，作為教師，有責任為學生理清思路，讓學生進行很好的總結劃分，簡化知識結構，這樣就會很好的進行知識梳理，幫助學生理解和記憶，所以，對于高中歷史教學，需要劃分每個模塊，便于學生理解掌握，讓高中歷史的學習有規律可尋，下面，我從教學實踐出發，淺析一下高中歷史的模塊教學。

關鍵詞：模塊教學；政治文明；經濟發展；科學文化

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0321-02

高中歷史學習，需要從整體上去把握，將高中歷史所有的知識有個大概的了解，這樣才能從整體上去分析和總結，通過翻閱課本目錄很明確地知道知識模塊的，可以將相同的部分進行講解，降低教學難度和方便記憶。通過目錄觀察，我們可以將高中歷史化為三個部分，政治文明歷程、經濟發展歷程、以及科學文化歷程。

1.政治文明的歷程模塊教學

縱觀古今中外歷史，都會產生政治文明，不管是中國古代的封建奴隸制度還是西方的資本主義制度，它對歷史都產生了重要的作用，政治制度是為了維護統治階級的基本利益，具有至高無上的權利象征，所以說，政治制度的出現是階級統治的必然結果。從古代夏商周開始便出現了政權制度，約公元前2070年，禹建立夏朝，中國出現早期國家政治制度，便產生了中央和地方的行政管理制度，到了西周便有了分封制度和宗法制度。直到秦朝的大一統，出現了皇帝制度、郡縣制，隋唐出現的三省六部制度，宋朝的二府三司制，元朝的行省制度，明朝的內閣制度，直到清朝的軍機處。我們進行總結可以看出，每個朝代都有屬于自己的政治制度特點，期目的在于維護自己的政權，維護執政階級的利益，其弊端是嚴重壓榨勞動者的基本利益，出現了很多的農民起義的現象。

我們再來關注一下西方資本主義制度的確立和發展，和中國的政治制度的確立有著相同的經歷，例如，1689年，英國國王接受《權利法案》，確定了議會主權，英國君主立憲制的確立。接著是美國1787年憲法的確定、1871年德意志帝國憲法的確定、以及1875年法蘭西第三共和國憲法的確定。西方統治階級確定政治制度最終目的也是一樣，是為了維護統治階級的利益，其弊端也是一樣，嚴重損害了廣大農民階級的基本利益。這便是高中歷史教學中古今中外政治發展歷程，我們在教學中可以把這一類放在一起去講解，這樣有利于去理解和對比，對同一時間段發生的什么大的事件一目了然，減輕學生的學習負擔。

2.經濟發展的歷程模塊教學

經濟基礎決定上層建筑，每一個時代都是一樣，從古代至今，經濟的發展無疑是最重要的一部分，那中國歷史教學這塊，將經濟發展作為重點部分，首先，我們可以了解下古代中國經濟的基本結構和特點，早期出現的農業，采用石刀、石斧、石犁等進行刀耕火種。在西周時期出現了青銅農具，開始用開溝排水方式。在手工業方面，出現了官營手工業和民間手工業等，一些重要的行業有國家進行制造生產，同時也允許一些民間手工業的出現，進行紡織業生產。中國古代將自己的生產的絲綢遠銷亞非歐等許多國家，于是有了"絲綢之路"之稱。不過在封建主義制度下，出現過重農逆商的現象，到了明清時代，采取了閉關鎖國的政策，嚴重壓制資本主義的勢頭生長，維護封建統治階級的穩定。反觀西方資本主義國家的經濟發展歷程，也是有規律可尋的，例如：1942年，哥倫布到達美洲，開辟了新航路，標志著資本主義萌芽的產生，到了18時間中后期，英國工業革命開始，是工業革命的重大改革，極大地提高了生產效率，進入了工業時代，隨后到了19世紀后期進入了第二次工業革命。經濟的發展使得政權得以穩固，改善了貧下中農的生活狀況，促進了國家的發展，使得國家資源越來越豐富，提高了人們的生活質量。我們需要注意的是，伴隨著列強經濟的發展，對海外資源的掠奪，使得閉關鎖國的中國受到嚴重的主權領土侵略，爆發了一系列的侵華戰爭。給我們的名族啟示便是要發展自身的經濟實力，因為落后就要被挨打，當然我們也不能主動去侵略其他國家，因為維護世界和平是亙古不變的主題。

3.科學文化歷程的模塊教學

文化的產生具有時代性，是政治和經濟的產物，每個時代的文化有自己的特色，古今中外都是一樣的，早在春秋戰國時期，社會上出現了一些以傳播文化、發展學術為宗旨的學者和思想流派。出現了"諸子百家"的現象。孔孟主張"仁"的思想對后人起到積極的社會作用，道家法家等紛紛出現，宣揚自己的思想，對社會的進步，人們的思想起到抨擊作用，解放人的思想，引導人們去思考世界。到了漢朝出現了"罷黜百家，獨尊儒術"的主流思想，直至漢朝便出現了程朱理學的思想潮流，到了明清便流行批判思想。這就是中國傳統文化的演變過程。總體來說，文化的抨擊是社會進步的基石，對整個社會起到促進作用，指導著人的行為，改變了落后封建的思想制度。對政治以及經濟起到促進作用。我們看下西方人文精神的起源以及發展，公元前5世紀，雅典出現了智者學派，主張人是萬物的尺度，研究人類，反思人類。從14世紀開始，意大利出現了文藝復興運動，充分反映了人文主義思想，出現了一大批優秀的思想家、戲劇家，給當時社會帶來了一股新鮮的思潮。到了16世紀，興起了"宗教改革"打破了對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到了進一步的傳播和發展。直至十七八世紀，啟蒙運動爆發了，這是一次空前的思想解放運動，沖擊著歐洲的封建專制統治，極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取名族獨立的斗爭。由此可見，文化傳播不受地域差異，對整個世界帶來了希望和方向。

高中歷史知識繁雜且密布，我們需要將課本進行模塊教學，尋找共同點，這樣便可以降低學習難度，學生也能很好地進行總結和分析，對整個歷史事件和影響有個大致的認識。日常教學中，我經常使用模塊教學的方法，使得課堂效率和學生接受度大大提高。

參考文獻：

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