地理教學點滴

李旬

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0320-01

1.正午太陽高度的計算：太陽高度角的計算公式在教與學的過程中存在不同的問題

才開始教學時用的是：H=900-▏當地地理緯度-太陽直射點的緯度 ▏[注：①H表示太陽高度角，②當地地理緯度取正值，③太陽直射點的緯度，當地夏半年取正值冬半年取負值。] 在學生學習的過程中容易出現太陽直射點的緯度取正直還是取負值的混亂，最終導致計算錯誤。

隨著教學經驗的積累，以及攝取知識量的擴大。開始用第二個的計算公式：正午太陽高度=900-"兩點"緯度差。["兩點"指觀測點、太陽直射點。若兩點同在北南半球，兩點緯度差為大數減小數；若兩點分屬于南北不同半球，兩點緯度差為兩點的緯度之和。]學生在應用這個公式時比較得心應手，全班絕大部分學生都能夠掌握和應用，并且出錯率極低。

太陽高度的應用。例如：太陽能熱水器集熱板的角度調節。在教學的最初階段用H=900-▏當地地理緯度-太陽直射點的緯度 ▏這個公式算出當地的太陽高度角，再用太陽能熱水器集熱板的角度=900-H，分兩步計算出太陽能熱水器集熱板的角度。在計算過程中若第一步算錯，第二步結果一定出問題。

若用β="兩點"緯度差。[注：β表示太陽能熱水器集熱板的角度："兩點"指觀測點、太陽直射點。若兩點同在北南半球，兩點緯度差為大數減小數；若兩點分屬于南北不同半球，兩點緯度差為兩點的緯度之和。]，運用這個公式計算既簡單又不易出錯。學生能夠快速掌握，并加以應用。

2.用等壓面判斷高低氣壓：氣壓高低在做題中學生存在很大問題

方法一：利用等壓面判斷高低氣壓，①高氣壓和低氣壓是指同一水平高度的氣壓狀況；同一地點在垂直方向上永遠是近地面氣壓大于高空氣壓。②凸低為高（等壓面向低壓凸起的為高壓）；凸高為底（等壓面向高壓凸起的為低壓）。③近地面與高空的氣壓高低判斷方法相同。

方法二：利用等壓面判斷高低氣壓，①高氣壓和低氣壓是指同一水平高度的氣壓狀況；同一地點在垂直方向上永遠是近地面氣壓大于高空氣壓。②高凸低凹（等壓面向上凸起的為高壓，向下凹的為低壓）③近地面與高空的氣壓高低判斷方法相同。

學生做這類題時用第一種方法容易出現混淆從而導致做題錯誤，用第二種方法既容易記憶又不會出錯。

參考文獻：

[1]韋國堯. 注重"動態生成"，讓地理課堂流光溢彩--淺淡地理課堂的預設與生成[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012 （04）