小學信息技術課教學之初探

查娜

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0267-01

為了培養學生動手動腦能力，提高學生的自身素質。我校開設了信息技術教育課。在老師的精心的指導下，學生們已能綜合的應用所學的知識，通過觀察、探討、模型搭建、程序編寫、分析解決掌握了計算機操作的基礎知識。在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。下面我把教學實踐中的經驗和大家交流一下：

在教學中，我的指導目標是：變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。

1.首先針對學情化繁為簡

如：在給一年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

第一節課我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，使學生產生最初的興趣。接下來就開始講計算機的組成了。我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器（形狀象電視機）和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。

2.好的開端，是成功的一半

基礎知識上完了，接下去就是上機操作。我通過學校的雙向控制系統，將學生的電腦作品制成小電影、配上優雅的音樂在教室里播放，教室里頓時沸騰起來，紛紛舉起小手問這問那，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解字母的認識和連線的操作等。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的"畫圖"。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象有趣。經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫《滿天的星空》、《小蝌蚪找媽媽》、《堆雪人、打雪仗》、《生日禮物》、《美麗的家園》、《搭積木》等等作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或將自己的大名也寫在畫上呢？這時我順勢講鍵盤的認識，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，有的還會盲打了呢。我又指導學生構思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。

3.游戲引路，激發興趣

"興趣是最好的老師"是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。

4.任務驅動，體驗成功

信息技術課教學大綱中確立了"任務驅動"的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的"任務"為主，這個原則突出"在做中學"的思想。具體是指教師根據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。它是一種信息技術學科性比較強的一種教學方法。此教學法多用于信息技術操作方面的內容的教學，其核心在于任務的確定。例如：在教學"文字處理軟件"時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業。其中第一份作業是：錄入一篇300字以上的文章，錯誤率在0.5%以下；并在文本中體現出各一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術字和圖片等等）；第二份作業要求體現學生的個性、水平和設計能力、審美觀點。因為明確了學習的任務和要達到的目標，使學生對比較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經過錄入、反復修改、精心設計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創造的能力。

5.興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣

學生明白了這個道理，而且對計算機已產生了濃厚的興趣。當我帶著學生進入電腦室，進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學自覺"挑戰"。課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。結果形成了全班比，年級比，全校比指法的熱鬧景象，這還是不過癮，下課后，有的學生對我說："下節課我一定超過他"；還有的說："老師我要跟你比"……為了盡可能的激發學生的創造力和求知欲，讓課堂充滿歡笑。每節課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小老師"指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。我不灰心我不放棄。經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發展的一些最新動態，了解一些新的軟件，一些網絡知識?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且我還告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要有達到成功彼岸的力量，要把所學習的知識和實際聯系起來。

當然成績屬于過去，未來路正長，我將我辛勤的汗水澆灌一朵朵含苞欲放的花蕾，以我校的電腦教學從成功走向成功。