信息技術教學對小學課堂教學效果提高的研究

劉國華

摘要：信息技術發展飛快，新技術新應用更新也非常快。信息技術教育以其特有的科學性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高。

關鍵詞：信息技術；小學課堂教學；提高；效果

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0256-02

信息技術發展飛快，新技術新應用更新也非常快。教育信息化的推廣和普及，必將促使教育觀念、教育思想的更新，必將使教育理論、教學內容、教材形式、教學手段、教學方法以及教學模式產生深刻的變化。利用信息技術教學，優化教學過程，提高教學質量，顯示出了傳統教學所不能比擬的優越性，因而信息技術教育以其特有的科學性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高，也必將成為今后教學發展的趨勢。那么，如何運用信息技術在教學中"寓教于樂"，優化教學過程，提高教學質量呢？

1.激發學生學習興趣

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"由于信息技術可以通過色、光、形、聲去移動、定格、閃爍、同步解說等變化手段，直觀、形象的作用于學生的各種感覺器官，為學生再現客觀事物創設了和諧的氛圍，所以能充分調動學生的積極性，使學生注意力集中時間長，能以輕松愉悅的心情投入到課堂教學中來，使學生產生強烈的求知欲望，以積極的心態去自主探索，變"要我學"為"我要學"。小學課堂教學活動的主體是學生，小學生上課時注意力集中時間短，堅持性差，要使學生自主學習，教師在利用信息技術的過程中必須充分考慮兒童的心理特點和年齡特征，最有效的方法就是激發學生學習興趣。學生對學習的科目有了興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，使他們樂于學習。因此，在課堂教學中，教師要創設必要的條件，想法設法激發學生的學習興趣。利用一切可利用的課程資源調動學習的積極性，信息技術教學內容更充實，形象更生動，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生興趣 ，使他們產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，達到"課伊始，趣亦生"的境界。

運用信息技術教學其中的愉快教學因素，能使學生產生濃厚的學習興趣和愉悅的情緒體驗。這種起始課的審美誘導，能使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維、探求知識的動，學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。

2.突破教學重難點

教師要認真挖掘教材中學生感興趣的因素，指導學生認真賞析、細心品味和實踐。小學生學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情境創設或形象思維的幫助造成的，而運用信息技術，教師恰倒好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點，使學生學習這部分知識的方法多樣化，想象靈活化，觀察思維多向化。這樣緊扣教學重點，加深體驗，對學生感知的內容進行互補，達到創造性理解。例如，要解決行程問題中"相遇""相向""相背""同向"等問題時，傳統的教學中教師費盡心思，有的利用物理中的滑動變阻器演示，有的在課堂中要兩位學生在前面演示，雖然理解了幾個概念，但仍有似懂非懂之態。利用了信息技術的動畫的教學手段呈現這幾種運動的情況，通過任意切換、反復比較、區別，既表現了運動方向、又表現運動過程，已走路程（痕跡）清楚可見，還要走的路程也一目了然，更有利于學生認識和理解，較好地落實目標、突出重點、突破難點、辨析疑混點。

3.培養學生創新能力

在教學過程，教師可以通過信息技術教學，對學生培養學生的創新意識。 實踐證明，運用信息技術教學作為一種新型的教學手段，它有著蓬勃的生命力，將有力地促進教學思想、教學內容的改革，推動教學方法的更新，并將在很大程度上改變傳統的教學模式，實現學習的多元化、主體化和社會化，體驗到了獲取知識的愉快情緒，久而久之，增強了學生自主學習，養成良好的學習習慣，非智力因素得到了發展，從而使學生的整體素質得到提高。學生通過展開聯想，能領悟內容，發展思維。譬如，小學古詩詞內容反映的年代久遠，語句精煉，很多古詩詞在課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學生理解困難和認識膚淺，教師有時也難以講清；小學數學中教學"圓的面積計算"時，先要求每個學生動手在硬紙上畫一個圓。把圓平均分成若干等份（通常分成16等份），剪開后，用這些扇形紙片拼一拼，看能拼成什么圖形？學生在操作過程中發現，拼出來的平行四邊形、長方形都只能是近似的。老師讓學生帶著疑問觀察屏幕：把圓平均分成16份、32份、64份、128份……，分的份數越多，拼出來的圖形就越接近長方形。如果分得無限多，結果又會怎么樣？課件把事物之間虛與實的關系形象的表達出來，滲透數學的極限思想。有了《超級畫板》動畫功能演示，其推導過程就一目了然了。克服了手工操作速度慢的弊端，完整體現其相應關系、增強了直觀性，大大提高了課堂效益，達到了事半功倍的效果，因此，我們就可以利用信息技術教學，將詩的內容和推導過程轉換為生動活潑的畫面展示給學生，讓學生充分發揮想象力，引導學生深入讀悟，結合自己的感悟，想象呈現的情景，從而有效進行學習。

運用信息技術教育為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能促使學生手腦并用，思維集中，在課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而有效地培養學生各種能力。

實踐證明，把信息技術引入小學課堂教學，激發了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣，有助于培養學生細致的觀察力，豐富的想象力等，并能使學生實現從被動學習到自覺學習的飛躍。信息技術的使用不是為了使用而使用，應根據教材內容作恰當的選擇，力爭達到"難、好、巧"才能激起興趣，啟迪思維，吸引學生，達到課堂教學"最優化"，在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求信息技術與實現小學課程教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而在很大程度上提高我們的教學質量。