多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

周仙琴

中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0202-01

隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，在當(dāng)今時代中進行課堂教學(xué)，教師一定要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。數(shù)學(xué)是一門抽象的知識，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)的效果有了明顯提高。

在數(shù)學(xué)課堂上充分利用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過："凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。"所以對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，"他們叫什么名字啊"，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因為常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計算的練習(xí)課，教師設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

2.化難為易，突破教學(xué)重難點

烏申斯基曾說："如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受。"多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大地突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限。因此，我們可以利用它彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。

在教學(xué)"圓的面積"時，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實驗的方法，但比較抽象。把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr2。這對于小學(xué)生來講很難想象。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。

3.利用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力

蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。"兒童對大自然有著與生俱來的好奇心，他們希望通過自己的親身實踐發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦和大自然奧秘。而多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢在于能提供大量的圖像、圖形、動畫、視頻，以及各種音頻信息，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真或虛擬真實的情境，使教學(xué)環(huán)境得到了延伸和擴展。讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的最大潛能，有助于學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究、驗證、判斷等多種能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并提高能力。

如在教學(xué)"周長"一課時，先讓學(xué)生理解什么是周長，再讓學(xué)生在自帶的樹葉、書本、小旗、圓鐘上用手摸一摸，體驗這些物體的周長，接著提問："你們有辦法量出這些物體的周長嗎？"這里教師為學(xué)生營造了一種良好的探究氣氛，提供了一個有利于學(xué)生探究和創(chuàng)新的機會。然后鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進行探究，用各種各樣的方法尋找解決問題的策略。這樣學(xué)生的探究才有價值，有意義。學(xué)生開始動腦筋想辦法，能用尺子直接量的用尺子直接量，不能用尺子直接量的就另想辦法，如對于曲線圖形有的學(xué)生用繩子來測量。在這樣有意義的數(shù)學(xué)活動中每一個學(xué)生都動手實踐、自主探究，構(gòu)建相對完整的知識體系，提高了探究能力。

教師要做好多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，從而使課堂教學(xué)達到最佳的效果。