初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探1

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0191-01

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

我在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。"教學(xué)"一詞中的教，在英文中為teach，有"給人示例"的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

1.抓好語(yǔ)法教學(xué)

1.1現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

1.2語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了"四不象"。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易"走火入魔"，或容易造成"兩極分化"。

在語(yǔ)言教學(xué)過程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。

2.實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效課堂的教學(xué)方法

2.1采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，徹底拋棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體能動(dòng)性，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)和交流。例如，在講解課文的過程中，教師可以與學(xué)生合作完成課文的閱讀，如在七年級(jí)英語(yǔ)人教版上冊(cè)的Lesson 2 of Unit 1中，教師可以問：How are you？ 學(xué)生答：Fine， thank you. How are you？教師答：I'm fine， too.這種方式可以有效地縮短教師和學(xué)生之間的距離，使教師和學(xué)生變成課堂上的伙伴。

2.2采用多媒體輔助教學(xué)的方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)也開始邁入信息時(shí)代，多媒體教學(xué)成為一種有效的輔助教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。該技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些枯燥無(wú)味的書本內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如，在九年級(jí)下冊(cè)的 Module 6 Unit 2的教學(xué)中，教師就可以采用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于我國(guó)水土流失和沙漠化現(xiàn)狀的視頻，并向?qū)W生展示一些政府的應(yīng)對(duì)策略和取得的成效，不僅可以幫助學(xué)生有效地掌握書本知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。除了對(duì)教材的學(xué)習(xí)，教師也可以為學(xué)生展示一些有關(guān)國(guó)外生活的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，如在課堂上播放走遍美國(guó)的視頻，使學(xué)生了解一些基本的生活用語(yǔ)，提高其口語(yǔ)水平，真正地做到學(xué)有所用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)初中英語(yǔ)課堂有效性的提高具有重要的作用，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還可以改變"啞巴英語(yǔ)"的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.3采用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。導(dǎo)入式的教學(xué)方法有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，教師可以通過肢體與語(yǔ)言配合、提出問題、做游戲等方法進(jìn)行導(dǎo)入。肢體與語(yǔ)言相結(jié)合是一種形象的教學(xué)方法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，例如，在講stand up， sit down等詞組時(shí)，教師可以通過肢體演示站起來(lái)和坐下，加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生的記憶。問題的設(shè)置也是一個(gè)有效的教學(xué)方式，前提是要符合學(xué)生的興趣愛好，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有話可說。例如，在講風(fēng)景的課文時(shí)，教師可以問Where do you want to travel？通過學(xué)生的回答，引出課文中相關(guān)的單詞、句子，這是一種通過生活來(lái)有效學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。此外，教師還可以通過做游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如，可以要求學(xué)生做一些猜單詞的游戲，一位學(xué)生進(jìn)行比劃，另一位學(xué)生猜單詞的意思，這樣不僅可以增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還可以加深學(xué)生記憶。

3.注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生——但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把"對(duì)話"當(dāng)做問答，把"自主"變成"自流"。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——"在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。"讓你的英語(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

作者簡(jiǎn)介：

盧玲娟 ，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)。現(xiàn)從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng) 。