高效英語課堂構建之我見

尹先萍

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0152-01

英語是當今時代需要掌握的一門語言，在我國現在也掀起了一股英語學習的熱潮。在英語學習中，受到種種因素的影響，人們難免會遇到這樣或者那樣的困難。尤其是對于學生來說，在英語學習上遇到的困難更多。

由于學生在平時接觸英語的機會較少，英語學習主要依靠的是英語課堂教學。因此，英語教師要重視起課堂教學在學生英語學習中的重要作用，提高英語課堂教學的效率。作為一名初中英語教師要提高英語課堂的教學效率，不可能長期采用一種教學模式，英語教師應該在新課標的指引之下，用新的教學理念武裝自己，根據教學實際情況，靈活采用多種教學形式，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

在大力提倡素質教育的今天，在英語教學中既要教給學生英語知識，還要提高學生綜合運用英語的能力。成功的英語課堂教學可以提高課堂的教學質量，也可以推進素質教育的進程。筆者在初中從事英語教學工作多年，通過多年的實踐對提高初中英語課堂教學效率有了自己的幾點體會。現結合教學實踐，談談自己在提高初中英語課堂教學中的幾點經驗。

1.要提高初中英語課堂的教學效率，首先需要教師精心做好課前準備

備好課是提高課堂教學效率的前提，要提高英語課堂教學的效率就需要教師在課前精心準備，認真備課。有些教師認為，備課就是看看大綱上有哪些需要學生掌握的內容，看看課本上有哪些知識點，然后在課上教授給學生就行了。事實上，要想上好一堂英語課并不是簡單的看看大綱、看看課本就能達到的。教師需要認真研究大綱和教材，了解學生智力發展情況和需求，更加學生需要進行教學。教師在課前應該認真閱讀相關書籍，查找相關資料，豐富自己的知識。只有自己有一桶水，才能給學生一碗水。教師在備課時，要抓住本課內容的重點、難點知識，并找到突破點，要根據教學內容和學生情況組織教學，合理選擇教學方法。教學方法的選擇要利用學生對知識的掌握，能夠吸引學生的注意力。

例如："alone"、"lonely"這兩個詞是學生容易混淆的兩個詞，在進行這兩個詞的講解時，教師要在課前下足功夫，精心準備相關的教學素材。教師可以先讓學生從直觀上對這兩個詞進行感受，對這兩個詞有一個清晰的認識，然后通過例句加深學生對這兩個詞的理解和記憶。教師可以給學生舉出最簡單的一個例句"I am alone ，but I did not feel lonely ."

2.創造情境，激發興趣讓學生動起來，讓課堂活躍起來

2.1自然、生動導入新課，抓住學生注意。常言說，良好的開端便是成功了一半。課堂教學的導入不僅要給學生帶來新鮮，親切的感受，還要激發學生主動探索新知的欲望，從而直接提高學習效率。因此，上課之初，教師幾句健康、精彩的開場，常會調動學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。我常根據教材內容或學生德育的需要，每天以彥語格言開場，激發學生的好奇心或者用英語報上的精彩故事或小幽默開場，激發學生學習英語的積極性。

2.2創設英語情境，激發興趣。創設情境可以將學生的注意力吸引到課堂情境中來，以激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕松愉快的課堂學習環境，使學生以積極的態度投入到教學活動中。如在教學Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學生為營業員和購物者，進行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點句型"Can I help you？"、I would like…"、等，而且使之以前所學的預言得到鞏固。因此，在新目標英語下，創設情境顯得尤為重要，它充分調動了學生智力因素和非智力因素的積極參與，也是學生的感官和心理需求得到快樂和滿足，以次激發學生學習英語的積極性，順利開展認知活動。

2.3巧設提問，激發思維。課堂提問不是隨意的，而必須是有針對性和啟發性的。我設計提問時總是抓住教學中實質性問題。如針對新課的導入對重點句型的觀察，分析，對語法的理解運用等；根據學生的預習情況，學生的學習程度設置不同層次的問題，而這些問題提出多用鼓勵性的語言，要啟發學生的思維，并給予足夠的時間來思考，讓學生漸漸學會自己去總結，歸納，思索。另外，提問也并不是一成不變的師問生答而學生一直處于被動地位，不妨讓學生參與到問題的設置中發揮學生的主體作用。這樣不僅提高了學生參與活動的積極性更有助于培養學生的發散性思維，同時也拉近了老師與學生的距離，創建出和諧、融洽的課堂教學氛圍。

3.師生關系的和諧

3.1尊重學生，建立平等協作式的師生關系。教師要尊重學生的進取精神，多鼓勵學生。"怕錯"，是學生學習英語對心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生特別鼓勵。

3.2激發學生的學習英語的興趣。教學中的趣味性問題是很重要的。我們要根據教材的內容、課題的特點、學生的年齡特征等情況，盡量運用最優的方法，去激發學生的興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。教師要用熱情、投入、精力、認真細致的備課，讓全班學生始終保持積極主動并渴望使用英語。

語言的學習離不開環境，在英語學習中，教師要讓學生認識到交流的重要性，充分利用課堂為學生創造交流的機會，讓學生在開口練習中不斷提高英語能力。