班主任工作經驗手記

周獻萍

摘要：初三年級即將面臨中考，這是非常特殊而關鍵的一年。學生在心理與生理上都會產生一定的變化，對于這些變化，學生的內心會有更大的壓力，學生處于這個轉折期會感到無所適從。作為班主任既要嚴格一點，樹立起班主任的威信，又要嚴格中有寬松，關心學生的學業、生活等各方面的問題，創設和諧、溫馨的學習氛圍，幫助學生過渡好這個關鍵時期。

關鍵詞：班主任;工作經驗;手記

班主任是學校中負責學生學習、思想、生活的教師，是整個班級的組織者。初三學生會存在心理敏感、迷茫、煩躁等問題，因此班主任在這個時期要全面、深入地開展工作，結合學生的心理特點對其進行細致、用心的引導，督促學生把學習精力放在自我提升上。與學生進行有效的溝通，讓學生能夠腳踏實地、積極進取。要加強與家長的聯系，讓家長能夠在這個時期更加注重學生的身心健康。

一、完善班級建制，塑造良好的班風班貌

班主任工作是完成教育任務和實現教育目標的重要保證，是提高教學效率的重要手段，更是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁，也為學生健康、全面、和諧發展提供了條件。為了塑造良好的班風班貌，應當借助榜樣效應，讓各方面都比較優秀的學生擔任領頭羊。比如，在早讀時，學生會早早來到教室，這個時點如果沒有老師的看管，學生會不懂珍惜時間，在教室里嬉戲打鬧。我會提早來到教室督促學生，并讓班干部做好各方面管理。一方面檢查教室的衛生打掃情況，還順便督促班委安排相應的讀書任務。制定班規時，我會讓學生參與，這樣制定出的班規能夠讓學生擁有認同感，起到約束學生的效果，通過約束塑造良好的班風。

二、用愛的力量鑄就班級凝聚力

沒有愛的班級是沒有凝聚力的，愛也是一把鑰匙，能夠打開學生的心扉，得到學生的信任。愛能夠使教育取得更好的效果，是班主任教育中的重要條件。作為初三年級的班主任，我深知這個時期的學生心理壓力大，情緒躁動，需要用愛心來幫助他們化解所遇到的一個個問題。我經常會和學生談心，鼓勵學生不斷進取，引導學生學會科學地安排作息，這樣才能取得更加充沛的精力，更有積極性地投入到學習中。在班風建設過程中，最重要的就是要培養班級的凝聚力，而班級是否具有凝聚力，也與班主任是否關心學生密切相關。愛能夠建立起師生之間的溝通橋梁，班主任關心學生的一切，這樣才能激發其情感共鳴，讓學生能“親其師信其道”。我讓學生平時利用課前時間或班會時間在班級里分享最近的煩惱或讓自己開心的事情，還有讓同學們互相指出本周在班里受到的幫助或幫助別人點滴小事，營造互相關愛互相幫助的班級氛圍，樹立互相激勵、共同進取的學風。班主任要對學生的學習方法進行有效的指導，在班會中我讓學生以小組的方式互相探究和分享有效的學習方法。讓小組形成互相趕超的意識，促進小組內學生互相之間的幫助和促進，引導學生運用科學合理的學習方法進行學習，避免打疲勞戰。在學習中要科學安排時間，勞逸結合。

三、定時談話，關注學生的心理

在初三這階段，班主任應當隨時了解學生的心理狀態。我每周都會讓學生在小紙條上寫上一段心情隨筆，有時會制定主題，但大多數都讓學生談談自己的進步與不足，講一講班級的情況，讓他們可以隨心所欲地表達自己的想法。通過匿名紙條的隨筆方式，我也能夠了解學生表達出來的隱性的東西，如果發現學生存在心理方面問題，能夠及時采取措施，以此來實現防微杜漸的目標。初三學生大多心理比較急躁，因為即將面臨中考，壓力特別大，我也經常鼓勵開展班會主題活動，鼓勵學生參與到策劃和組織中，還鼓勵學生參加社團，體育活動，志愿活動等，讓學生在活動中得到身心的愉悅。我也主動參與到學生策劃的活動中，加強與學生的互動與交流，通過活動學生可以得到身心健康的發展。班主任在班級管理中要堅持“以人為本”，學生的人生觀和價值觀正在形成，他們渴望被認可、被尊重，因此我們在教學中要尊重學生的個性差異，讓學生感受到自己被認可，這樣學生會積極配合班主任的管理。我還經常提醒學生要適時進行身體鍛煉，身體是革命的本錢，擁有良好的身體素質才能在學習中取得更大的進步。身體素質的優劣也決定了學生的專注力與思維的敏捷性。同時學生的身體素質也關系著其身體各個系統的運作。

四、家校聯系，彼此反饋情況

目前，我國初中生大多是獨生子女，所以，有些嚴重的家庭教育問題凸顯出來。部分家長過于溺愛孩子，而有的家長只會責罰孩子。為了讓家長也能參與到正確教育孩子的行列中，我非常關注家長會，提前做出做好各方面的準備。有的學生進步非常明顯，會及時給予其表揚。而有些學生退步幅度比較大，我會與家長一起分析其中的原因，尋找應對措施。借助家長會家長能夠了解學生在校的情況，清楚應當從哪些方面積極與教師配合，科學的教育孩子，這樣能夠達到良好的教育效果。

五、亦師亦友，拉近師生關系

班主任需要寬中有嚴、嚴中有寬。既要樹立教師的威嚴，也要以朋友的角度來關心學生。在課堂上，班主任要有自己的權威，尤其對于一些原則性問題，班主任一定要堅持自己的態度，能夠有力的把控局面。在平時，師生之間應當像朋友一樣，班主任也要關心學生，這樣學生才會對班主任產生信任感。而通過平等的交流，也能夠建立起一種友誼。有些班主任不愿意與學生走得過近，給學生的印象非常嚴肅，而這也是在遠離學生。應當讓學生認識到班主任也是一個普通人，也有自己的弱點，這樣學生才能敢于接近班主任，形成亦師亦友的關系。

六、結語

綜上所述，班主任這個崗位是非常特別的，尤其在初三這個階段，班主任是否能為學生提供正確的引導，也直接決定了學生將來的走向。班主任作為學生人生路上的引路人，必須要以正確的心態開展工作，在工作中善于發現學生的閃光點，給予其積極的引導和正確的評價，培養學生的自我管理能力，增強學生的責任意識。班主任教師在工作中要不斷尋找新的方法，營造活躍、積極的學習氛圍，讓學生在濃厚的文化氛圍中受到感染，并得到能力的完善自我、超越自我。

參考文獻：

[1]徐吟燕.值得等待的那瞬間——班主任工作的心得體會[J].教師，2010（12）：116-117.

[2]李小英.愛的等待——班主任工作案例分析[J].人間，2016（31）：245-246.

[3]林芳.愛在心頭情滿教室——我對做班主任工作的幾點體會[J].經貿實踐，2016（1）：238.