合肥市中小學排球教練員現狀調查與分析①

王良文瞿福煥張和(.合肥市第四十八中學;.合肥市教育局 安徽合肥 3005)

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合肥市中小學排球教練員現狀調查與分析①

王良文1瞿福煥2張和1
(1.合肥市第四十八中學;2.合肥市教育局 安徽合肥 230051)

摘 要:通過訪談法、問卷調查法、文獻資料法及數理統計法對帶隊參加合肥市2013年中小學排球常規賽的38名教練員的現狀進行調查與分析,結果表明,排球教練員主要分布在小學,其次在高中,最少的是初中;中小學教練員數量不足、教練員的整體年齡結構趨年輕化、學歷高、男教練員比重較大、職稱偏低、帶隊時間短、培訓學習幾乎沒有、科研能力薄弱。針對這種現狀,提出加強中小學教練員定期培訓,建立健全中小學教練員學習制度;引進人才,從全省乃至全國請來高水平的教練員指導;走出去,把一些骨干教練員送到院校、高水平的隊伍去學習;與高等院校合作,讓教練員學會把實踐與理論結合起來,形成總結,從而提高科研水平。

關鍵詞:中小學 排球教練員 排球 訓練

教練員是一個排球運動隊的靈魂,其數量和質量在很大程度上決定了運動員可能創造的運動成績。對合肥市排球教練員現狀進行調查,找出教練員隊伍中存在的不足,并為解決這些不足提供建議,從而提高合肥市的排球整體水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象是參加2013年合肥市排球常規賽的20支球隊,一共有38名教練員,其中男子教練員27人,女子教練員11人。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

以訪談的方式訪問了參加2013年合肥市排球常規賽的20支隊伍的教練員。

1.2.2問卷調查法

以帶隊參加2013年合肥市排球常規賽的20支隊伍的38名教練員為調查對象,發放問卷38份,收回38份,回收率100%

1.2.3 數理統計法對調查、訪問收集到的有效數據進行統計分析。

2 調查結果與分析

2.1 教練員的數量及分布

據表1統計,合肥市的20支隊伍共有38名教練員。其中8支隊伍只有一個教練員,占整個隊伍的40%;9支隊伍有兩個教練員,占整個隊伍的45%;3支隊伍有4個教練員,占整個隊伍的15%。而占40%的合肥市中小學排球隊只有一個教練員。由此可見合肥市排球教練員人數不足。另外合肥市的小學排球教練員有21人,占總數的55%;初中的教練員有8人,占總數的21%;高中的教練員有9人,占總數的24%。從上述數據得出中小學排球教練員分布不均,初高中的教練員所占比例小于小學教練員的比例;小學的排球隊伍一共有10支,也占到50%。

2.2 教練員的年齡結構特征

表1 教練員的數量及分布

表2 教練員的年齡結構特征

從表2可以看出合肥市教練員的年齡結構特征是兩頭大,中間小。教練員的年齡結構在相當程度上反映了教練員的訓練潛力和活力。35歲以前有干勁,沒經驗;50歲以上有經驗,沒激情;而35～45歲這個年齡段的教練員年富力強、接受新事物快、思維敏捷,又具有成年人的穩健、善思考、經驗豐富等優點。通過大量實踐證明,大部分教練員在這個時期創造了優異成績。

表3 教練員的學歷職稱結構特征

表4 教練員的運動經歷及帶隊時間

表5 教練員的培訓學習及科研能力

表6 教練員的科學化訓練情況

2.3 教練員的學歷與職稱

據表3統計,38名教練員中,中專學歷的有兩人,占5.3%;大專的有10人,占26.3%;本科學歷的有26人,中68.4%。從學歷情況看高學歷的占大多數,兩名中專的教練員是老教師。合肥市的排球教練員整體學歷水平較好,其中本科占了68.4%,大專占了26.3%,但是研究生沒有。從職稱來看初級占了28.9%,中級占了50%,高級占了21.1%,由此可見合肥市中小學教練員的職稱結構較為合理。

2.4 教練員的運動經歷及帶隊時間

由表4可知,合肥市中小學的排球教練員有省隊經歷的8人,占21.1%;市隊經歷的有20人,占52.6%;國家隊為0,無專業隊的占26.3%。由此得出大部分中小學教練員有過排球運動經歷。在38名中小學教練員中執教最長的是48中學的張和老師和袁向華、劉云翠老師,帶隊20多年,一直堅持業余訓練。其他大部分教練員訓練時間都在10年以下。

2.5 教練員的培訓學習及科研能力

由表5可知能夠參加排球培訓的中小學教練員寥寥無幾,每年只有巢湖2中和48中學各派1人參加培訓。在38人中,發表論文4篇的只有3人,占的比例不到8%;發表論文1～2篇的有15人,占了39. 4%;沒有發表論文的有20人,占了52.6%。從以上數據得出中小學教練員的科研能力比較薄弱。

2.6 教練員的科學化訓練情況

由表6得出,周訓練計劃和課時訓練計劃制定的比例較高,這說明階段性訓練是科學的;制定多年計劃和年度計劃的所占比例不高,說明中小學排球訓練的長期性、系統性不足,教練員的業務水平有待提高。

3 結語與建議

3.1 結論

合肥市的排球教練員人數較少,在中小學分布不合理;排球教練員的職稱結構較合理,大部分排球教練員都有排球運動經歷;排球培訓機會少,科研能力弱;不能制定全面的科學訓練計劃。

3.2 建議

(1)通過多種渠道培養和引進排球教練員。

(2)拓寬排球教練員多方位培訓渠道,增加教練員的交流與學習機會。

(3)培訓排球教練員通過經驗判斷選拔運動員與科學渠道選拔運動員相結合,并進行科學系統訓練。

(4)健全排球教練員和排球運動員的獎懲制度。

參考文獻

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作者簡介:①王良文(1973,12—),男,漢，安徽合肥人，本科，高級職稱，研究方向:學校體育學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.050

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0050-02