高校教師團隊建設中青年教師發展的動力分析

廖冬鮮++俸曉錦

摘要：高校教學團隊建設是落實科學發展觀、提高教學質量和教學水平的源泉，高校青年教師的發展關系著高校未來發展的趨勢。因此，注重高校青年教師培養，通過教學團隊的培養，創造有利于青年教師發展的有利條件，是高校刻不容緩、亟待解決的核心命題。

關鍵詞：高校教師； 團隊建設；教師發展

中圖分類號：G4512文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0113-02收稿日期：2016-03-04

課題項目：本文是 2012年新世紀廣西高等教育教學改革工程一般項目A類“跨校類公選課教師團隊建設的研究與實踐”（2012JGA179）的部分研究成果。

作者簡介：廖冬鮮，女，廣西科技大學繼續教育學院教師，碩士，研究方向：高等教育管理。

*通訊作者：俸曉錦，女，廣西科技大學教師發展中心副研究員，博士，研究方向：高校教師發展。

當前，在我國高等院校中，青年教師憑借年富力強、精力充沛、思想活躍、創新意識強等特點活躍在教育教學第一線，是高等教育事業發展的一支充滿活力和生機的重要力量，是高校未來發展的支柱和骨干。但是，青年教師往往在社會閱歷、教育教學工作、科研工作等方面存在明顯的不足。因此，如何創造有利于青年教師發展的條件，引導青年教師沿著正確的發展道路前行，已經成為當前高校亟待解決的一個核心命題。

一、影響青年教師發展的因素分析1社會環境

高校教師是社會中的一個重要群體，他們的成長和專業發展受到社會環境的影響。社會環境包括政治環境、經濟環境和文化環境。青年教師在成長過程中，政治環境是保障因素，其直接關系著青年教師是否能夠有安定的社會生活和成長條件；經濟環境是青年教師發展的基礎條件，沒有一定的經濟作保障，將影響教師隊伍的穩定性；文化因素則是青年教師發展的精神支柱，好的社會文化環境，將使青年教師有積極的精神風貌和追求上進的積極性與主動性。

2學校文化氛圍

學校的辦學條件、管理方式、高校教師文化等環境力量對高校教師的角色態度、價值與行為具有重要影響。重科研輕教學的氛圍，造成教師在崗位上對教學的重視不夠，追求教學任務而不重視教學質量，大大影響了學校人才培養的效果。形成教學與科研并重，科研為教學服務的氛圍是新時期高校青年教師健康成長的重要條件。

3個人經歷

高校教師的個人經歷對高校教師的專業成長的影響，主要體現在高校教師個體的家庭環境、成長中的“重要他人”、對高校教師從教產生特殊體驗的“關鍵事件”等對高校教師成長的影響。大部分高校青年教師都是從學校到學校，從學生直接轉變為教師，沒有經過教師專業培訓和訓練，所以在教學崗位上表現出閱歷不夠、教學膚淺等方面的不足。

4自我更新

自我更新是促進教師成長最為重要的主觀因素，主要強調的是高校教師專業自主性的發揮。青年教師大部分有較好的專業基礎和教育水平，但是缺乏社會實踐和教學科研方面的經驗，所以他們在成長過程中需要不斷更新自己的知識結構和社會化經驗。

二、高校青年教師發展的動力分析1提高高校青年教師專業能力

各高等院校應因地制宜，從自身優勢出發，創建良好的環境來培養自己的青年教師隊伍。發揮高校教師發展中心這個平臺的作用，通過開展教師培訓、與企業聯合形成產教交流、組織教學團隊展開教學研究、提供專業平臺開展教學咨詢、建立良好的評估管理機構來幫助青年教師的專業成長。鼓勵青年教師到企業單位掛職鍛煉，選拔有突出表現的青年骨干到國內外高水平大學或科研院所訪問及在職研修，從而促進青年教師在教學科研、社會實踐中鍛煉成長。

2完善高校青年教師團隊協作機制

各高等院校必須在學校組織結構的基礎上重視基層教學組織，特別是教研室層面的組織。在基層教學組織中，建立完善青年教師職業導師制，完善青年教師參與教學團隊、創新團隊的制度，健全老中青教師傳幫帶機制。通過職業導師從教學理念、教學方法、教學技能以及職業規劃等方面給予青年教師充分指導。通過集體備課的方式，讓青年教師在備課環節中深刻體會備課不是一種簡單的知識重現，而是通過備課將知識融入技能上，融入課題中，融入調控課堂紀律等諸多方面。同時，要樹立好模范帶頭作用，充分發揮教學名師和優秀教師的示范作用，展開教學觀摩、教學能力競賽等活動，從不同的側面啟發和引導青年教師充實教育教學工作，由點及面、從上到下、從特殊到一般地培養青年教師，使得廣大青年教師迅速成長起來。

3造就青年學術英才和學科帶頭人

各高等院校必須實施好國家戰略如“青年千人計劃”“青年拔尖人才支持計劃”，加大力度引進和培養青年學術英才。并且在一些獎勵計劃中特別增設專門項目來對學術英才加以激勵，比如在“長江學者獎勵計劃”中增設專門項目，支持自然科學35歲以下、人文社會科學40歲以下具有發展潛力的優秀青年教師。鼓勵各地高校依托自有的重點學科進行重點培養或引進學科帶頭人對青年教師進行培養；依托已有的研究基地選拔綜合素質高的復合型人才進行試點工程項目實施，一旦實施成熟，那么由點及面進行推廣，使得在校青年教師都有機會獲得鍛煉；依托政府或者學校的重大科研項目的學科帶頭人，有條不紊地培養一批創新思維活躍、學術視野寬闊、發展潛力大的青年骨干教師和學科帶頭人；鼓勵青年教師積極參與中國哲學社會科學學術話語體系建設，并且對那些表現優異者予以重點培養和扶持；對于國家公派留學有關 “高等學校青年骨干教師出國研修項目”應該因勢利導，擴大其規模，使得那些處于邊遠地區或者欠發達地區如西部地區的高校有機會選派自己的青年教師出國進修。當然，各地各校自己也要認真研究，積極拓寬渠道，積極選派并支持青年教師赴海外進修深造，使廣大青年教師尤其是那些具有良好學術視野的青年教師有機會去參加國際學術交流和合作研究。

4優化高校中青年教師工作環境

各高校必須在提高青年工資待遇及工作環境上加大力度，創造良好的收入分配制度和完善現有的激勵機制，保障青年教師的合法權益，解決青年教師的后顧之憂。在我國高校，青年教師的待遇相對較低，為了生活，許多青年教師會到校外兼職，以滿足自己的生活需求。因此，為了激勵青年教師安心工作，激發青年教師的工作積極性和主動性，使其將精力集中于學校的教學科研工作上來，各高校必須采取有效措施幫助青年教師解決住房、子女入托入學等困難，讓青年教師能夠在寬松的工作環境中教書育人，潛心研究專業知識，錘煉專業本領。

總之，青年教師是高校未來發展的骨干和支撐。要在團隊建設中發揮好青年教師的創新能力和工作熱情，需要有關部門結合問題存在的原因，尋求解決問題的辦法，重視青年教師的培養。只有這樣，才能更好地培養我們高校的高素質教育人才，才能為實現21世紀偉大的“中國夢”打下良好的基礎。

參考文獻：

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