淺談幼兒園互動式家長工作的開展

摘要：教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”在各類教育中，幼兒園的教育更加需要家長的配合。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所以，確立大教育意識，充分利用幼兒園、家庭的教育資源，使家長成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴，加強(qiáng)家園雙向互動教育行為是時代的需要，同時也是幼兒園義不容辭的責(zé)任。本文就互動式家長工作在幼兒園的開展提出了作者的一些看法。

關(guān)鍵詞：家長工作；家園互動；幼兒園

中圖分類號：G459文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0120-02收稿日期：2016-02-21

作者簡介：王義（1984—），女，湖南湘潭人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在職研究生，小學(xué)高級教師，研究方向：教育管理。

“互動”是這個時代的關(guān)鍵詞，不僅體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動中——師幼互動、生生互動，而且體現(xiàn)在我們的家長工作和日常生活中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在實(shí)踐中我們感到，幼兒園應(yīng)增強(qiáng)主動意識，通過各種渠道來做好家長工作，幫助家庭建立和諧的親子關(guān)系，提高家庭教育質(zhì)量，為真正實(shí)現(xiàn)家園一致的教育奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康、社會情感、能力認(rèn)知等方面的發(fā)展，為幼兒一生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于家園互動

家園互動是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家園互動中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”這是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園理應(yīng)比家庭更能認(rèn)識到家園互動的重要性和目的性。

（1）家園互動是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。

（2）家園互動要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園互動圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園互動工作追求的最終目標(biāo)。

（3）家園互動需要互動的雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)家園互動

了解是信任的基礎(chǔ)，只有家園雙方不斷加深了解、增進(jìn)協(xié)作，才能形成比較一致的兒童觀、教育觀。

1了解孩子及家長的途徑

（1）報名接觸（電話、面談）：在家長來給孩子報名時，通過與家長的交流來了解孩子的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)；了解家長的教育思想及教育觀念等。

（2）上門家訪：這是一種以訪問、談話為主要方式的個別交流，主要目的是讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境和家庭教養(yǎng)態(tài)度，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家訪不要限于開學(xué)時的普訪和新生入園后的初訪，而是有時、有事就不定期、多形式地進(jìn)行。

（3）家長約見：把家長約到幼兒園來進(jìn)行交流。也可以利用家長每天早晚來園接送孩子的時間和家長進(jìn)行交流。

（4）開放活動中的觀察：在平時組織的家長開放活動中，從家長與幼兒、家長與老師的互動和交流中來了解家長。

2家園互動的途徑和方法

（1）互動式家長會。 在我們主題活動的實(shí)施過程中，有的家長只是聽老師介紹主題活動的理念，沒有對我們的主題活動有一個感性的認(rèn)識，就如同成人單純學(xué)習(xí)理論知識一樣，不但枯燥而且用到自己孩子身上也不知如何轉(zhuǎn)化。為了克服這種情況，我們召開了一次家長會，在會前將教室環(huán)境、材料擺放成孩子區(qū)域?qū)W習(xí)時的樣子，使主題內(nèi)容更突現(xiàn)。當(dāng)然也可以將孩子本體性游戲的場景進(jìn)行展示。這樣當(dāng)家長陸續(xù)到來時，老師就引領(lǐng)他們一同走進(jìn)孩子學(xué)習(xí)探索的世界。讓他們更近距離地了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從生動的活動環(huán)境、有層次性的材料提供等各方面取到一點(diǎn)“經(jīng)”，了解到如何才是為孩子的生成提供空間。當(dāng)家長有了感性經(jīng)驗(yàn)后，老師就結(jié)合近階段的活動主題向家長介紹，將孩子新的活動方式中的理念提升出來。看罷聽罷，不少家長感嘆原來幼兒園的探索性主題教育有著這么深厚的內(nèi)涵及適合幼兒自由探索的土壤，并表示今后他們也會積極地參與進(jìn)來，在家中也努力營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍。自那次家長會后，家長對我們的教學(xué)工作更加配合了，在有的主題活動中，還利用自身的職業(yè)特點(diǎn)主動來當(dāng)老師，和孩子們一起探討主題的內(nèi)涵。

（2）開辟家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄。 家園聯(lián)系冊是幼兒教師與家長進(jìn)行相互應(yīng)答的一種書面互動形式，由教師記錄孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長記錄孩子在家庭中的表現(xiàn)，然后共同完成對孩子的全面觀察。

家園聯(lián)系欄是家長了解幼兒園和班級工作的重要窗口，一般設(shè)置在班級教室門左右兩側(cè)的墻面。教師可以根據(jù)內(nèi)容需要把它分為若干個小板塊，如“保教計劃”“請您關(guān)注”“經(jīng)驗(yàn)分享”“親子互動”等。本學(xué)期我們中一班的家園聯(lián)系欄實(shí)行“記錄閃光點(diǎn)：反對忌語，提倡寄語”的主題。在開學(xué)初的家長會上，老師向家長發(fā)出了一個倡議：請準(zhǔn)備一個本子，每天利用十分鐘時間，將你們發(fā)現(xiàn)的孩子在生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來，只記錄孩子好的表現(xiàn)和進(jìn)步；然后張貼在家園聯(lián)系欄中，由老師在同伴面前表揚(yáng)孩子，讓他們在老師的表揚(yáng)和同伴們的肯定中獲得快樂、不斷進(jìn)步。從開學(xué)至今，老師每天都能收到家長們寫來的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)老師將家長記錄的那些瑣碎小事念給孩子們聽時，當(dāng)老師將這些“閃光點(diǎn)”展示在家園聯(lián)系欄時，孩子們十分高興，并在行為強(qiáng)化下，不斷進(jìn)步。

（3）開展家長開放日、親子游戲活動。 家長開放日是指幼兒園定期或不定期地邀請家長來園參觀幼兒活動的情況以及教師保教工作的家園互動形式。“百聞不如一見。”家長開放日活動為家長提供了觀察的機(jī)會，它給予家長的視覺沖擊與思維啟迪是生動而且深刻的，因而深受家長歡迎。

有位大班孩子的媽媽說：“接到老師的電話說幼兒園要舉辦家長開放日活動，雖然工作很忙，我還是向單位請了假。”雖然平時在與教師的交流中，該家長已經(jīng)對孩子在幼兒園最真實(shí)、具體的表現(xiàn)有了一定的了解。從幼兒園歸來，該家長覺得果然不虛此行，一方面她親眼看到孩子在幼兒園過得很快樂、有序和充實(shí)。另外一方面也發(fā)現(xiàn)自己的孩子的獨(dú)立生活能力不如班里的其他小朋友，看來是自己平時對孩子包辦代替太多，以后應(yīng)該放手鍛煉孩子自己做事了。很多家長都有與這位媽媽類似的感受。可見，幼兒園的家長開放日活動讓家長受益良多。

親子游戲是我們幼兒園的家長最喜歡的活動方式之一，在每年的“六一”游園活動、親子運(yùn)動會等活動中，我們都會進(jìn)行各種各樣的親子游戲。這樣不僅讓家長參與了我們的日常活動，了解了游戲在幼兒生活中的重要，更重要的是通過親子游戲增進(jìn)了親子之間的感情交流。

（4）園報園刊、經(jīng)驗(yàn)交流等增進(jìn)互動學(xué)習(xí)與交流。 幼兒園設(shè)置園報，把幼兒園的主要信息、重大活動等內(nèi)容寫在上面讓家長翻閱，從而了解幼兒園的教育。家長也可以寫一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)在上面發(fā)表，供其他家長學(xué)習(xí)參考。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)媒體。 網(wǎng)絡(luò)溝通是基于信息技術(shù)的計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)信息溝通的方式，并因信息技術(shù)的不同而提供了不同形式、不同特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。通常有以下幾種形式：幼兒園網(wǎng)站、QQ群、E-mail、班級博客等。

（6）成立家長學(xué)校。由幼兒園組織發(fā)動，針對祖輩、父輩舉辦系列講座，有針對性地傳授家庭教育知識，提高家長的教育素養(yǎng)，糾正家長在教養(yǎng)態(tài)度、溝通方法、獎懲策略等方面的錯誤觀點(diǎn)和方法，促進(jìn)和諧互動親子關(guān)系的建立。

（7）成立家長委員會。家長委員會是通過具有代表性的家長集體，推行幼兒園有關(guān)工作的、附設(shè)于幼兒園內(nèi)部的、非行政性的咨詢、信息、參謀、議事的組織。本園的家長委員會由各班民主推薦的家長產(chǎn)生。每班兩名，全園14名。家長委員會主任由家長代表產(chǎn)生。開會時，家長、園長、教師代表坐在一起商討問題。家長委員會成員聽取家長們的意見、建議，向會議提出議案，商討幼兒園教育狀況，協(xié)助幼兒園開展活動，從而更好地實(shí)現(xiàn)家園互動。

三、實(shí)施互動式家長工作中應(yīng)該注意的問題1教師要以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁意識

家園互動首先要求互動的雙方即幼兒園教師和家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。

2教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識

教師要明確自己在家園互動中承擔(dān)的任務(wù)——教師是家園互動工作的發(fā)起者、組織者和參與者。教師只有具備接納家長的積極態(tài)度，與家長的溝通與交流的渠道才可能暢通，幼兒園才能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對。

3教師要以真誠的心態(tài)來對待家長

所謂心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定成敗。多從家長參與、家長接納的角度去考慮。

4教師要把握適度的原則

注意不同家庭背景、關(guān)注隔代教育問題等，注意把握度。

5教師要掌握和家長溝通的藝術(shù)

互動式家長工作的開展，促進(jìn)了家園之間在教育上的共識，改善了家長與幼兒園的關(guān)系；幫助家長與幼兒建立了和諧的親子關(guān)系，促進(jìn)了家長教育觀念的改變，提高了家長的教育水平和教育智慧；助推教師樹立大教育觀，增強(qiáng)了與家長的合作意識，主動做好家園共育，教師的綜合素質(zhì)得到很大提升，實(shí)現(xiàn)了家園同步教育，促進(jìn)了師、生、園、長共同發(fā)展的最大化。同時，由于家園關(guān)系融洽，幼兒在快樂的情感體驗(yàn)之中，身心得到了和諧發(fā)展。

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