淺談如何培養小學生數學學習興趣

劉愛花

摘 要：興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎，是一切學習的內在動力，是開發智力的金鑰匙，是學生認識事物和關心事物的主要動力。有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。從而獲得積極的情感體驗，全身心地投入教師創設的情境中。

關鍵詞：小學生；數學；興趣培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-2

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.125

在新小學數學課標中，把激發學生的學習興趣作為教學目標之一，體現了培養學生學習興趣的重要性。從教二十多年，忽然接手一年級，我有點陌生。教材是新的，學生是新的，教法、學法也是新的。打開教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學習內容，每一道練習題都可以用一個故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。為了引發小學低年級學生學習數學的興趣，我非常注重激發他們的求知欲。興趣與求知欲是緊密地聯系在一起的。有了興趣，人才能產生不可遏止的求知欲望，學習就成了一種享受。因此，培養低年級學生學習數學的興趣尤為重要，我認為可以從以下幾方面入手。

一、 引發學生學習興趣的方法 —— 激趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，及是隊所學學科的興趣。”“成功的方法便是良好的開端。”教學也一樣，如何上好低年級學生數學課？怎樣引發學生的數學學習興趣？

現在剛入學的一年級學生都受過學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對學習數學的興趣卻是不盡相同的，如在上第一節數學課“生活中的數”時，我先讓學生說說自己身上的數，再讓他們觀察教室，讓他們說說教室中的數，然后告訴學生：“這就是數學了，其實數學就在我們身邊。”話音剛落，大家紛紛舉手發言：“山上有5只羊。路上有7輛車…。”使學生感受到數學的趣味和實際生活的緊密聯系。

二、 激發學生的學習興趣 —— 情境的創設

創設典型場景就是情景教學，激起學生的學習興趣，新型的教學模式 —— 把認知活動與情感活動結合起來。在課堂教學中，教師往往要根據所教的知識點，應用各種教學方法來創設情境。只是為了更好地激發學生強烈的學習興趣，使學生自始至終都處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態之中。要想達到這種境界，教師必須深挖教材，掌握編寫意圖。只有這樣才能切實抓住教材的重難點，創造出興趣濃厚的情境教學，達到激發學生積極主動地學習的目的。

“玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”通過觀察，我發現低年級的學生對游戲和故事較感興趣，于是，針對每課學習不同的內容，設計了一些不相同的游戲、故事等。

例如，在教學“物體的認識”時，采用機器人帶我們到圖形王國旅游的故事作為鋪墊來學習正方體、長方體、球、圓柱體這些圖形并使用學具讓學生通過摸一摸，滾一滾、搭一搭來感知各種圖形的特征，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

三、抓住閃光點，激發學生自信

新版一年級數學教材的練習題中，有很多題的答案都是不唯一的，這就希望我們抓住時機、在課堂上努力培養學生的創新意識，讓學生有權利、有機會說出自己的想法。讓學生對每一道題都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。如在教學：“兩位數加減整十數”時，讓學生根據前面學過的兩位數加減一位數自己想辦法解決，很快學生想出了不同的解決的辦法。用學生的思想來點亮數學。這樣我們的學生在面對不同的問題時，才能做出自己的應對，獲得整體性的提高。

四、給學生營造寬松愉悅的學習氛圍

親其師，才能信其道。教育專家認為，在寬松、愉快的氛圍下，學生的各種能力都會得到極致發揮，變要我學為我要學習。小學生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺、聽覺、思維能力都非常敏銳，并能大大提高記憶力。小學低年級學生年齡雖小，但是他們同樣也有自己的思想，同樣教師的關注對他們的學習興趣也非常重要，所以，課堂上教師就應經常走下講臺，做學生的學習伙伴，與學生一起互動，用教師的熱情和微笑來感染學生，讓學生的心靈受到激勵并產生共鳴，從而促進學生濃厚的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。

師生之間相互理解、相互尊敬、彼此信賴，使課堂氣氛民主、和諧，為學生健康快樂的成長營造愉悅的學習氛圍。

作為一名小學低年級教師，我們應采取各種教學手段來激發學生學習的興趣，使學生融入到實際的教學活動中，這樣的教學才適應于現代教學。