語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力

楊帆

摘 要：創(chuàng)新寫作是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)造思維完成寫作過程的雙重轉(zhuǎn)化，有創(chuàng)意地表達(dá)真實獨特的情感體驗和認(rèn)知。因此，教師要使學(xué)生明白寫作的雙重轉(zhuǎn)化特性，為其創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性氛圍，要激其趣、勵其志，使其樂于嘗試創(chuàng)新寫作。

關(guān)鍵詞：意義；本質(zhì)及過程；注意問題

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.111

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新寫作能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力是防治模式化作文和假話作文的需要。模式化作文、假話作文是學(xué)生思維僵化定式的反映。在其影響下學(xué)生作文形成千人一面、千篇一律的模式化通病，學(xué)生為文造情，在他們的作文中看不見真我、看不見真情，假話連篇，一味拔高，嚴(yán)重影響了學(xué)生個性塑造和創(chuàng)造性發(fā)揮。要遏制這一局面，培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性，在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作能力就顯得尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作能力也是新課標(biāo)對學(xué)生寫作能力的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)自2000年始高考作文由分項分等評分改為由基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級評分。發(fā)展等級分參照“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”綜合評定。其中特別注重考生在理性思考能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、社會文化積淀等方面的綜合素質(zhì)，這極大的激發(fā)了考生創(chuàng)新的積極性，為此，加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新寫作能力研究是搞好語文創(chuàng)新寫作教學(xué)，更好的為學(xué)生服務(wù)的需要。

二、創(chuàng)新寫作的本質(zhì)及過程

創(chuàng)新寫作本質(zhì)上應(yīng)是具有創(chuàng)造潛質(zhì)的人根據(jù)一定的寫作目的要求，調(diào)動以往生活信息和寫作知識技巧，產(chǎn)生新穎獨特有一定價值的文章或作品的過程。簡言之，創(chuàng)新寫作就是有個性有新意的寫作。就是真實地表現(xiàn)自我獨特情感體驗和見識的寫作。創(chuàng)新寫作就是反對僵化模式，反對假大空，千篇一律，為文造情，關(guān)鍵是創(chuàng)新，激活學(xué)生主體的創(chuàng)造精神，觀察生活，閱讀書報，收聽新聞，感悟自然人生，并將其內(nèi)在精神獨特個性進(jìn)行自由而有創(chuàng)意的表達(dá)，把學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力和鮮活而旺盛的生命力都盡情的釋放出來，。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新寫作能力應(yīng)注意的問題

（一）需正確認(rèn)識寫作的雙重轉(zhuǎn)化性

由“事物”到“認(rèn)識”，再由“認(rèn)識”到“表現(xiàn)”是寫作過程必須完成的所謂“雙重轉(zhuǎn)化”。這種雙重轉(zhuǎn)化是寫作過程的本質(zhì)屬性，是非常重要的。 明了寫作這一重要特性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作能力的時候才能有的放矢，才能抓住學(xué)生觀察認(rèn)識生活的能力和學(xué)生由“意”到“文”轉(zhuǎn)化中的表現(xiàn)力這兩個根本，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）需創(chuàng)設(shè)一個平等、自由、和諧而充滿創(chuàng)造性的環(huán)境

教室在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)盡量消除影響創(chuàng)造性的障礙，防止一言堂及對學(xué)生的壓制行為，營造自由寬松的閱讀和寫作環(huán)境氛圍，建立平等溝通交流的平臺，鼓勵不同想法的存在，對一些新穎獨特的作文予以表揚，及時捕捉不同思想碰撞的火花，鼓勵個性閱讀和創(chuàng)新寫作，使學(xué)生在平等、自由、寬松的環(huán)境中富有創(chuàng)意的表達(dá)，充滿個性的獨特生活感受，寫出有創(chuàng)意的作文。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運用求異思維，鼓勵學(xué)生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法和途徑；鼓勵學(xué)生多采用求同思維，激發(fā)學(xué)生用多種方法，尋求更多解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。

（三）應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并激勵他們的奮斗精神，這是創(chuàng)新寫作成功的前提和保證

教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新寫作意識，書寫學(xué)生獨特的情感體驗，并及時予以鼓勵褒揚，使他們享受成功的快樂，以激發(fā)更大的寫作熱情。興趣雖是成功的前提，但真正的成功者終需奮斗精神作保證，我們應(yīng)以古今中外靠奮斗獲得成功的著名作家激勵他們，使他們明白：只有具備奮斗精神的人，才能享受創(chuàng)造成功的快樂，激勵他們持之以恒的參與到創(chuàng)新寫作的活動中，去體驗、奮斗。

（四）要用自由之筆寫自得之見，抒自在之情

創(chuàng)新寫作的基礎(chǔ)和前提是真實。書寫真實的經(jīng)歷、感受、認(rèn)識，才會有個性化的作品，才不會出現(xiàn)雷同的模式、劃一的思想立意，才會真正出現(xiàn)有創(chuàng)意的真情、卓見和新穎別致的表達(dá)，唯此才是創(chuàng)新寫作的正途，才會真正使學(xué)生的觀察能力、感悟能力、創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力在創(chuàng)新寫作活動中得到創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。為了培養(yǎng)和造就適合時代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，我們教師要不斷更新觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型學(xué)生，造就更多具有創(chuàng)新精神的人才，為我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為我們的家園服務(wù)，為我們的社會服務(wù)，為我們的未來服務(wù)。