基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生誠(chéng)信教育研究

楊洋

【摘 要】分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于大學(xué)生誠(chéng)信教育工作開(kāi)展的必要性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立“誠(chéng)信檔案”體系指標(biāo)，提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生誠(chéng)信教育研究模式，并闡明“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育的應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 誠(chéng)信教育 思想政治教育 教育改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0110-02

2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。報(bào)告提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。與此同時(shí)，作為我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化持續(xù)高速發(fā)展的力量之一，大學(xué)生的思想政治教育受到社會(huì)各界的關(guān)注，針對(duì)近年來(lái)大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題，高等院校特別是高職院校亟須通過(guò)輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育改善這一現(xiàn)狀。

現(xiàn)代大學(xué)生普遍為“90后”、“95后”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活極其重要的一部分，他們利用各種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、生活，也會(huì)被這種虛擬化、碎片化、快餐式的互聯(lián)網(wǎng)形式而誤導(dǎo)，甚至使大學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，并最終導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。高等學(xué)校尤其是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新契機(jī)，進(jìn)行正確的思想政治教育，積極地促使大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀已刻不容緩。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”——大學(xué)生誠(chéng)信教育的新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)加一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行發(fā)展的模式。大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，“90后”、“95后”高職院校學(xué)生獲取信息的途徑紛繁復(fù)雜，獲取的信息也多種多樣。通過(guò)微博、微信、QQ、校園網(wǎng)論壇等渠道接收的信息以快餐化、碎片化的形式滲透于校園生活的各個(gè)角落，學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生不再是單一地通過(guò)課堂教學(xué)接受思想政治教育，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道了解并鞏固。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)也可以提高高職院校思想政治教育的學(xué)生參與度，使高職院校大學(xué)生潛移默化地了解、學(xué)習(xí)、掌握思想政治教育的核心內(nèi)容。如何順應(yīng)大學(xué)生習(xí)慣，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、“易班”進(jìn)行高職院校思想政治教育成為當(dāng)代輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的新機(jī)遇。

如前所述，誠(chéng)信教育作為高職院校大學(xué)生思想政治教育中關(guān)鍵的一環(huán)，其教育效果的好壞直接影響到高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，僅僅通過(guò)時(shí)數(shù)較少的誠(chéng)信教育班會(huì)進(jìn)行誠(chéng)信教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。具體來(lái)說(shuō)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的契機(jī)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生生活不可或缺的部分，適時(shí)地將輔導(dǎo)員工作中的誠(chéng)信教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播是教育改革順應(yīng)時(shí)代潮流的體現(xiàn)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近十年來(lái)大學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中堅(jiān)力量，其網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中占比極其龐大，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活躍人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35%，大學(xué)生上網(wǎng)率為84%。當(dāng)輔導(dǎo)員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育進(jìn)行開(kāi)展與深化時(shí)，學(xué)生接受的誠(chéng)信教育會(huì)在日常生活與學(xué)習(xí)中起到潛移默化的效果，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)生誠(chéng)信教育也可以使高校輔導(dǎo)員較為高效地完成思想政治教育的內(nèi)容。

第二，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生與外界社會(huì)溝通的橋梁，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育可以讓學(xué)生和“書(shū)面的”思想政治教育親密互動(dòng)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)被大學(xué)生快速接受正是由于其高效的互動(dòng)功能，高職院校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體可以形象地了解思想政治教育的內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生的誠(chéng)信教育將從過(guò)去的“一板一眼”變成今后的“生動(dòng)形象”。

第三，互聯(lián)網(wǎng)是高職院校學(xué)生思想認(rèn)知方式產(chǎn)生巨大變化重要原因之一。“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個(gè)新的人類(lèi)環(huán)境。”高職院校學(xué)生全新生活環(huán)境的變化與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展密不可分。高職院校學(xué)生思想認(rèn)知已經(jīng)由原來(lái)的單一被動(dòng)接受方式發(fā)展為全方位思考、積極參與的新型方式。高職院校學(xué)生接受輔導(dǎo)員思想政治教育時(shí)，已經(jīng)由原來(lái)的被動(dòng)接受發(fā)展為如今認(rèn)同、取舍、行動(dòng)的多方位接受模式。高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)與這種認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變相結(jié)合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”——大學(xué)生誠(chéng)信教育的新方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加上“免費(fèi)使用”的互聯(lián)思維，互聯(lián)網(wǎng)席卷整個(gè)教育領(lǐng)域，掀起一場(chǎng)改革的浪潮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的契機(jī)與機(jī)遇下，高職學(xué)生誠(chéng)信教育的開(kāi)展可以融入互聯(lián)網(wǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)進(jìn)行，并形成一套高效的、可控的誠(chéng)信教育新方法。

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展高職學(xué)生誠(chéng)信教育，必須在一套完整的“大數(shù)據(jù)”基礎(chǔ)之上進(jìn)行。所謂誠(chéng)信“大數(shù)據(jù)”，實(shí)際上就是為每一位高職學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)客觀的誠(chéng)信檔案，誠(chéng)信檔案主要包括學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活等誠(chéng)信記錄，這些誠(chéng)信記錄的數(shù)據(jù)獲取可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集，例如可以開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序、建立校園網(wǎng)誠(chéng)信板塊、微信誠(chéng)信檔案工作平臺(tái)等，建立客觀、全面的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，并逐步形成具有高職院校特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信檔案。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋系輔導(dǎo)員隊(duì)伍通過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)與探討，加之聽(tīng)取學(xué)生代表意見(jiàn)，初步建立帶有項(xiàng)目權(quán)重的誠(chéng)信檔案指標(biāo)體系，指標(biāo)體系中計(jì)分方式可以通過(guò)與小型內(nèi)嵌APP、微博、微信、“易班”等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)軟件對(duì)接而實(shí)現(xiàn)，誠(chéng)信檔案盡量保證公開(kāi)、公平、公正，并定期進(jìn)行更新，但由于研究時(shí)間較短，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)尚淺，這一體系的落實(shí)與完善須進(jìn)一步改進(jìn)。

“誠(chéng)信檔案”指標(biāo)體系主要包括學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)及其各部分的二級(jí)指標(biāo)。學(xué)習(xí)方面相關(guān)指標(biāo)包括：加分項(xiàng)——學(xué)習(xí)突出表現(xiàn)、課堂突出表現(xiàn)、遵守課堂紀(jì)律、“無(wú)手機(jī)課堂”等相關(guān)院系活動(dòng)對(duì)班級(jí)及個(gè)人的表彰等；減分項(xiàng)——考試舞弊、上課遲到早退曠課等紀(jì)律問(wèn)題、課后作業(yè)未完成、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課不按標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行等。生活方面相關(guān)指標(biāo)包括：加分項(xiàng)——“宿舍文化節(jié)”文明宿舍成員、院系活動(dòng)遵守相關(guān)紀(jì)律、班委打分等；減分項(xiàng)——“易分期”信用不良、院系及班級(jí)活動(dòng)違反組織紀(jì)律、不按規(guī)定請(qǐng)假離校、宿舍晚歸等。

其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)“誠(chéng)信檔案”進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)時(shí)掌握高職學(xué)生誠(chéng)信情況，定期開(kāi)展線上線下誠(chéng)信教育，并樹(shù)立典型榜樣。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行誠(chéng)信教育，要符合高職學(xué)生受媒體影響的規(guī)律，抓住“誠(chéng)信教育的宗旨是以人為本，褒獎(jiǎng)為主”這一核心。收集到的學(xué)生“誠(chéng)信檔案”需要通過(guò)合理的分析才能最終得出結(jié)論，設(shè)置“閥值”，對(duì)于綜合評(píng)分小于“閥值”的學(xué)生采取當(dāng)面溝通、微信等方式進(jìn)行誠(chéng)信教育，也可以定期地針對(duì)班級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育分析結(jié)果開(kāi)展線上線下班會(huì)、博客誠(chéng)信教育等，因地制宜地進(jìn)行誠(chéng)信教育效果跟蹤與深化；對(duì)于“閥值”較高的學(xué)生，需將其樹(shù)立為“誠(chéng)信榜樣”，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行宣傳，必要時(shí)可以進(jìn)行書(shū)面獎(jiǎng)勵(lì)。這種“誠(chéng)信榜樣”的樹(shù)立是極為重要的，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育行動(dòng)中最能引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信的方式，這種利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的、潛移默化的誠(chéng)信教育，將是以往班會(huì)形式誠(chéng)信教育不可比擬的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育的應(yīng)用前景

現(xiàn)階段，高職院校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力受到社會(huì)各界一致好評(píng)，但如何評(píng)價(jià)高職院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)一直是難以解決的問(wèn)題。高職院校輔導(dǎo)員近年來(lái)正在探索一種新型的思想政治教育評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。誠(chéng)信教育作為思想政治教育的重要組成部分，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇與方法，可以有效地解決這一問(wèn)題。

誠(chéng)信教育的效果評(píng)價(jià)是長(zhǎng)期的，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)至少包括了在校期間的所有時(shí)間跨度。并且，這種誠(chéng)信評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、具有長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行維持的，是一種值得信賴(lài)的體系。由于處在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)這一特殊的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行誠(chéng)信教育并進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的跟蹤調(diào)控顯得更有利于操作。首先，企業(yè)招聘完全可以在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上全面考慮學(xué)生的“誠(chéng)信檔案”，分析結(jié)果并進(jìn)行篩選。其次，學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比、優(yōu)秀班干部評(píng)比、校園文化節(jié)榜樣評(píng)比也都可以采納誠(chéng)信教育分析所給出的意見(jiàn)與建議。再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育對(duì)高職學(xué)生今后的人生發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，幫助學(xué)生在校期間樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不光是短期的目標(biāo)，在步入社會(huì)之后這種價(jià)值觀更是可以成為指導(dǎo)學(xué)生人生的燈塔。最后，輔導(dǎo)員工作由于借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展，校園誠(chéng)信文化也會(huì)隨著一屆又一屆的學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育而根深蒂固，高職院校的人文主義氣氛自然也會(huì)上升到新的高度，更重要的是，高職院校的口碑的進(jìn)一步提升會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)乃至高等學(xué)校教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]移動(dòng)政務(wù)實(shí)驗(yàn)室.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)時(shí)代創(chuàng)新2.0時(shí)代創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展“新常態(tài)”[J].辦公室自動(dòng)化，2015（3）

[2]劉書(shū)艷.誰(shuí)能站到“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口上[J].中華工商時(shí)報(bào)，2015-03-27

[3]王正平，周中.現(xiàn)代倫理學(xué)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2001

[4]解繼麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）

[5]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000

[6]李安慶.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007

[7]EllenM.Harshman，James F. Gilsinan，James E.Fisher，F(xiàn)rederick C.Yeager.Professional Ethics in a Virtual World：The Impact of the Internet onTraditional Notions of Professionalism [J].Journal of BusinessEthics.2005.

[8]劉夢(mèng)慈.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)背景下的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2014

[9]晁婧.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的誠(chéng)信問(wèn)題研究[D].南寧：廣西民族大學(xué)，2009

[10]張罡.基于互聯(lián)網(wǎng)教育思維下的輔導(dǎo)員博客建設(shè)[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）