關于高中物理教學中實施分層教學方式的幾點研究

楊心靈

摘 要：高中物理知識系統性強、內容抽象，學生普遍感覺難學。而分層次教學符合因材施教原則，也符合掌握學習理論、教學形式最優化理論，以及教學與發展理論，使每一個學生都能積極主動參與到學習中，有利于面向全體學生，提高教學效率。本文就如何在高中物理教學中實施分層教學提出了幾點建議。

關鍵詞：降低難度；反復練習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-48

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.054

擔任高中物理教學工作以來，我深切地感受到有些高中學生大多數基礎薄弱，理解能力和認知能力參差不齊，沒有好的學習習慣和學習方法，對待物理的學習態度上也是有很大差別。針對以上現狀，我們嘗試進行分層教學，取得了較好的效果。現將工作過程中的一些體會總結如下。

一、分層教學，盡量降低難度

（一）導學案分層，提高預習能力

凡事預則立，不預則廢。然而，在物理教學中，大多數學生沒有好的預習習慣，這就造成了他們不知道教師課上要講什么，眉毛胡子一把抓，把握不了課堂的重點和難點。為此，從高一開始我們就課前下發導學案，要求學生提前看課本，填寫基本知識點，然后通過上交導學案，批改導學案的方式加以督促。這樣，使學生慢慢習慣了課前完成導學案。這樣，學生聽講有針對性，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率。

（二）重三基

教師要根據學生的實際情況，突出基本知識、基本概念、基本規律，注重課本知識的理解和消化；注重模型的構建，并且打牢基本功。課本是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。高三一輪復習我們也要以課本為主，資料為輔，降低復習難度。復習中注重基礎知識的講解和思維習慣的培養，對練習題不求難、不求多，不求綜合程度高。避免課上花大量時間講一些偏題、難題、怪題。

（三）布置分層作業

由于每個學生的智力水平、學習能力不同，較難的作業適合程度好的學生，但是會使程度差的學生對物理失去興趣；反之，簡單的作業雖然適合程度差點的學生，但是不利于好學生的提高。因此，在分層教學的前提下，相應的作業也需進行分層布置。為此，我本著分層教學的宗旨，給學生布置分層作業。教師提前做好習題，根據難易程度把作業分成3個層次，第一層是容易題，第二層是中檔題，第三層是難題。學生按照順序先做容易題，再做中檔題，最后再做難題。對一些基礎不好的學生而言做前兩個層次就可以了。這樣就提高了學生做題效率。對待學生作業，我一直堅持這樣一個原則：作業留必收，收必判，以保證學生按時按量完成作業。

（四）重能力

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣。在課堂練習和作業中，力求做題規范化。在平時的周練和月考中我們也要求學生做題規范化。如：在解答計算題時，要求學生必須明確研究對象，畫受力分析圖，寫必要的文字說明等。這就要求教師在平時的授課中注重規范性板演，通過讓學生上臺板演或實物投影展示的強化，使學生養成規范性答題的習慣。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。

二、課下狠抓落實，反復訓練

（一）堅持錯題整理

學生經常對物理有這樣的感受：教師一講就會，自己一做就錯。我要求學生有針對性地整理錯題，錯題整理不要求數量，但要注重質量，將自己做錯的典型題型整理在錯題本上，并寫上心得和感受。錯題本每周都要檢查，對學生加以督促。針對不同層次的學生寫上不同的評語，比如說：“好”“繼續努力”“加油”，或者畫個笑臉什么的，拉近了師生關系，效果很好。

（二）堅持定時練

針對學生知識容易遺忘，做題速度慢的特點，我們專門給學生出十分鐘定時練。每天一兩道小題，內容主要是幾天前的錯題重現，或者是一些基本概念和典型題型。嚴格時間，到點就收，收上來馬上就判，判完就給答案，全做對我給他寫個“好”字，并把他們的定時練貼在教室墻壁上展演，極大地提高了學生做定時練的積極性。自習課找學生給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在同學們的平等交流中解決問題、提高能力，效果很好。

（三）課后反思

對教學過程進行反思，不僅能發現教學中存在的問題，還能較好地促進新課的改革。所謂常思常新，好的反思才會上出好課，提高課堂教學效率。課下我隨時和學生溝通，讓他們說一下這段時間學習中最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，教師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，對教學中有哪寫建議。根據學生反饋及時調整自己的教學進度和方法。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次雙周練和月考后，找學生談話，幫助他們查找問題，并激勵他們，告訴他們成績只能代表過去，現在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠處。

總之，物理教學工作要針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。