新課程背景下高中英語教學策略研究

趙建蕊

摘 要：在社會經濟快速發展的形勢下，我國教育事業的發展步伐也不斷加快。在此背景下，新課程改革理念應運而生。從當前高中英語課堂教學現狀著手，首先提出了新課程改革背景下高中英語教學改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問題，最后針對問題提出了相關解決對策。以期通過努力，找到促進高中英語課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，以此為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

關鍵詞：新課程；高中英語教學；策略

高中階段的學生仍然處于英語學習的基礎階段，這時他們要面臨的直接問題是高考，因此在高考中取得高分成了他們學習的主要目的和動力。如果一味以考試為目的組織教學就會走向應試教育的極端，課堂氣氛也會枯燥乏味，使學生失去學習興趣，從而造成高分低能的結果。所以教師必須要改變自身的教學觀念，采取有效的方式做好對學生的教學工作。

1新課程改革背景下高中英語教學暴露出的實際問題

1.1缺乏情感激發，教學互動較少

在新課程改革背景下很多高中在英語教學方面或多或少都會暴露出一些問題，并且很多問題都帶有著一定的特殊性，筆者在這里僅就幾個比較常見的實際問題進行分析。其中出現頻率最高的一個問題就是高中英語教師在進行課堂授課的過程中缺乏對學生情感的激發。通過對高中英語教材進行分析我們可以知道，高中英語教材內容帶有著一定的知識性和故事性，每一個單元都有著獨立的主題，并且帶有著明確的思想內涵。對教材進行這樣的設計主要就是為了增加教材的趣味性、可讀性，并且在學生學習的過程中可以更好的進入學習情景之中，在知識、思想、情感等方面得到收獲。但是現階段很多高中英語教師卻忽略了這一點，在進行教育教學的過程中主要以理性教學為主，將重點放在語法和單詞等方面。例如，在學習friend加這一單元的過程中，絕大多數教師都沒有在情感方面對學生進行引導，只是簡單的在課上講解了重點單詞、對對話內容進行了分析。這不僅浪費了英語教學資源，同時也使得學生學習英語的興趣不斷下降，有些學生甚至還會出現一定的厭學心理。

1.2教學內容狹窄，缺乏靈活應用

當前為了順應新課標的需要高中英語教材已經進行了全面的改版，新教材在我國高中達到了基本的普及。這對于提升我國高中英語教學水平，提升學生英語應用能力有著積極的意義。不過通過實際的調查，以及在工作崗位上的觀察和總結，發現部分高中英語教師在新教材的應用上存在著很大的問題。首先，部分高中英語教師在對教材進行應用的過程中過于刻板，將注意力都集中在了與考試相關的內容上，很多能夠提升學生口語交際能力、語言表達能力的內容都被有意識的忽略了；其次，一些高中英語教師所有的教學內容全部以教材內容為主，導致教學內容相對狹窄，不能對學生的知識層面進行拓展。例如，有些單元的教學內容，教材中安排的明顯不足，不能讓學生對教材內容產生深刻的理解。這就需要教師利用網絡資源和多媒體設備，在班級中播放一些與主題相關的影像資料，以此來對教學內容進行補充。不過，在實際教學過程中能夠做到這一點的高中英語教師寥寥無幾；最后，高中英語教學的靈活性不足。很多教師在進行課堂授課之前，都會結合教材內容進行教案的編寫。進行該項工作的主要目的是為了更好的完成課上的教學。但是值得注意的是，很多高中英語教師在課堂上，經常將教案作為唯一的參照，總是按部就班的進行下去，無法對學生進行有效的教學。

2新課程改革背景下高中英語教學的變革之路

2.1改變教學模式，增加情感關注

當前高中英語的教學模式本身就存在著很大的弊端，帶有著新舊英語教學模式沖突的痕跡，其中既有現代的教學方法和教學手段，也有傳統教學理念的殘留，因此一直局限著高中英語教學的改革。所以，廣大高中英語教師需要對高中英語的教學模式進行重新的梳理和構建，要進行開放式的英語教學改革，積極的吸取一些先進經驗，避免進入教學改革的誤區。例如，在落實生本教學的過程中，既要提升學生的位置，又要對自身的任務和責任進行明確，不要過分突出學生的主體地位，而忽視了教師在教學過程中的引導與輔導作用；其次，增加對學生情感的關注，積極的調動學生的情感，進而營造出良好的教學情景，讓學生對所學知識產生深刻的印象，同時情感的激發也能夠讓學生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我們提到的friend加這一單元為例，教師在進行該單元的教學過程中，就可以組織學生用英語談一談自己的好朋友，講一講自己與好朋友之問發生的感人的故事。通過這種情感上的調動，同學們的注意力得到了很好的集中，并且也為之后的教學活動奠定了較好的基礎。除此之外，筆者還發現這種班級性的討論對于提升學生的口語表達能力也有很大的幫助。

2.2完善教學評價，進行全面落實

現階段很多高中的教學評價流于表面，甚至一些高中根本沒有在學生中問開展教學評價這一工作。這使得高中英語教師的教學工作存在一定的隨意性，很多教育教學過程中的問題都不能被發現。所以，筆者認為要想對高中英語教學進行有效的改革，不僅要對高中英語教學過程中的實際問題進行解決，同時也應在制度層面下功夫，強化教學評價的落實。這一工作在很多大學院校中落實的較好，因此高中也可以進行一定的借鑒。第一，要定期組織學生對教師的教學情況進行評價，并且對學生的意見給予尊重；第二，要對教師的教學工作進行監督，減少教學問題出現的可能；最后，組織教師之問進行互評和自評，讓教師可以從多個角度對自身工作情況進行了解。

3結語

綜上所述，在新課程改革背景下高中英語教學需要進行新的發展，需要廣大高中英語教師對高考以及學生素質培養方面進行合理的把控，平衡二者之問的關系，遏制高中英語教學中的功利主義，促進高中英語教學進入一個新的發展階段，為學生今后的成長和學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

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