淺談如何上好小學音樂教學

達米西·巴太

摘 要：音樂，是我們民族文化的重要組成部分，是我民族的氣質和精神。從教育的角度來說，音樂在培養民族審美觀、民族精神和愛國主義情操方面，具有其特殊的作用。如何上好音樂課程，增強與學生的互動性，給學生充分的空間自由并且使他們真正的成為課堂的主人；如何提高學校的教學目標，提高學生的音樂素養，培養學生的高尚情趣，最終達到教育學生的目的。本文就如何上好音樂課進行幾點討論。

關鍵詞：小學；音樂教學；教育現狀；教學方法

一、我校音樂教育的現狀

我校是1977年建立在我疆最西部的村薩爾吾楞村的一所學校，離中哈邊界線2公里。是一所長年隨著牧民流動遷徒，居無定所。

我校音樂教育現狀；①對小學音樂教學認識不到位。我鄉學校教育實際工作中對于音樂教學存在著認識上的偏差，因此從學校領導到教師，從家長到學生都把音樂課看成是語文、數學等課的從屬課，是可有可無的副課。家長的觀念也是小學音樂教學的障礙，家長認為音樂教育會對孩子的學習成績產生不利影響，少部分家長表示只要時間安排得恰當不會產生不利影響，還有的家長表示兩者可以相互促進。每年學校為慶祝六一兒童節準備文藝演出時組織學生排演節目，在抽人時，有幾個學生主動提出不參加，原因就是父母說了會影響到學習成績，面對這種情景實在讓人無語。其實孩子都是活潑愛動的，但面對家長的斥責誰還敢自然大方的表現音樂呢？由于這個原因在排練節目時部分學生不但不參加音樂課的學習還故意搗亂，嘲笑表演的同學故意發出各種聲響，面對以上種種情況音樂教師又能如何呢？②辦學條件差，缺乏音樂教學設備。鄉本來就是一個缺乏教學設備的地區，提不起學生的興趣。③學生方面，流行音樂充耳可聞，而具有地方特點的民族音樂卻被打入冷宮，無人問津。他們對豐富多彩的民族音樂，往往不屑一顧，視之為“土氣”、“古舊”，整個在愛呀、悲傷呀的聲音中損害了心靈，扭曲了情感。民族音樂，卻讓土生土長的中國孩子卻陌生到幾乎不認識。這種情況，不能不引起我們的深思。

二、以后音樂教育方向

在音樂課的教學中，教師應盡可能讓孩子們感受音樂的無限樂趣，盡可能地讓孩子們享受音樂中的無限美，讓他們從音樂中得到啟迪。所以在平時的教學中采用多種教學手段來提高學生的音樂素養，讓學生在玩中學在學中玩。從而提高學生對音樂的愛好。我認為具體的教學方法如下：

（一）進一步的提高，轉變領導家長的觀念

讓家長意識到音樂是一門藝術。在重視素質教育的當今社會，音樂教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。只有具有純真的品格和扎實的音樂的理論知識和運用能力以及對音樂的分析能力，充分掌握最基本的中外音樂知識和了解一定數量的優秀音樂作品的風格，才能在音樂方面有很好的造詣。足以見得音樂的重要性。

（二）愉快的教學氛圍是關鍵

小學音樂課必須營造一種寬松愉悅的課堂教學氛圍，給孩子們一個愉快的成長環境。通過音樂教學能凈化孩子們的心靈、陶冶小學生的情感。教師要有良好的教學素養和遠大的理想，為人師表。這就要求教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，是我們每一個音樂教師的責任。

（三）激發學生的創造力，培養學生的樂感能力

著名心理學家特瑞赤拉通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%。這充分說明視覺和聽覺結合起來能最大限度地獲取信息，對于小學音樂教學有很好的啟示。傳統的音樂教育停留在讓學生聽的層面，教師示范唱，學生通過聽去模仿，或者去記憶書本的音樂理論知識。

（四）合理的運用多媒體進行教學

多媒體運用于音樂課堂教學符合了學生的思維特點，通過創設生動逼真的教學情境，為學生提供一個全方位、個性化的音樂環境，并充分調動學生的多種感官同時接受刺激。這必將最大限度地激發學生的學習興趣和積極性。同時，聲音、圖畫、動畫、視頻等多種功能，把抽象的教學內容賦予形聲并茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，從而增強了學習的感性思維認知，提高了學生對音樂的感受，提高了課堂教學效果。

三、在教學中采用不同的教學模板和教學方式來示教

教學方法是老師為了實現教學目標和提高教學質量，完成一定的教學任務而在教學過程中采用的教學方法、途徑和手段。長期的教學給教師們帶來豐富的經驗，廣大的教育工作者在這個過程中也總結了頗多的教學方法，例如：欣賞法、演示法、游戲教學法等等，同樣的在教學過程中也要善于運用這些方法，為我們提供高質量的教學服務。比如，在教學《郵遞馬車》時，通過力度和速度的變化來體現馬車馬車由遠及近的聲音效果。在《草原就是我的家》中，因為歌曲的速度比較快，所以學生很難掌握好，那我們可以先讓學生隨著琴聲置身于草原遛馬的情景，讓學生深深地沉浸在草原的遼闊之中，感受大自然的美好、熱情、奔放、不羈，這樣不僅提高了學生的學習興趣還會對學生的音樂素養有很大的幫助并且得到意想不到的效果。

四、結束語

隨著素質教育的不斷深入，人們對課程實施的目光也聚焦在課堂教學上。我們每一位教師的自覺行動儼然已經變成了實現教學方式和學生學習方式的轉變。我認為，一堂精彩的音樂課就像一部美麗的童話故事，它構思精巧，充滿創意，把學生帶入了音樂的藝術殿堂，同時教師運用自身的魅力感染學生，使學生找回了上課的自信。而我們也通過改變陳舊的教學方式，激發了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]陳晶.探析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2015年14期

[2]姜紅.小學音樂課堂教學中的師生互動研究[J].新課程導學，2015年28期