如何提高高中英語的課堂教學質量

鄭汁

摘 要：自新課改以來，課堂教學質量一直是教師們追求的永恒目標，課堂教學質量如果得到了提高，學生的課堂學習效率也會隨之提升。高中英語的課堂教學質量是其中亟待解決的一個問題。那么，如何才能提高高中英語的課堂教學質量呢？

關鍵詞：教學質量；提高；高中英語

在以往很長一段時間中，應試教育一直獨領風騷。應試教育關注的重點是如何提高學生的分數，為此自校長到老師都在為了這個目標而努力，至于如何提高課堂教學質量則不是老師們考慮的重點。因此，為了提高學生的分數，有些老師采取滿堂灌的教學方式，有些老師給學生留很多課后作業，有些老師采取題海戰術等等，在這種教學方式下，學生的分數可能得到了提高，但是課堂教學質量卻大大打了折扣。其實，課堂教學質量的高低，也在某種程度上影響著學生的分數高低，因此，作為老師不應該舍本逐末，只注重學生的分數，而不注重課堂教學質量。

自新課改以來，我們更加注重學生的全面發展，傳統的教學方法已經不再適應當下的教學要求，作為教師應該積極提高課堂教學質量。而課堂教學質量與上課質量的高低有很大的關系，教師應該想方設法提高一堂課的利用效率，提前備好課，充分利用課堂上的每一分每一秒。同時，學生應該努力做到聽懂老師所講的內容，當堂內容當堂消化，遇到沒聽懂的地方應該及時與老師溝通。只有師生雙方共同努力才能確保課堂教學質量得到有效提高，因此，我們要做到以下幾點。

首先，作為一名老師應該對自己所上的每一節課負責，為了提高課堂教學質量，教師一定要提前備好課。備課并不是像有些老師所想的那樣可有可無，相反，備課是上好一堂課的基礎與前提，備課是所有教學環節的首要環節，由此可見，備課的重要性。教師只有經過了備課，才能更好地安排一節課的講課過程與順序，先講什么后講什么，這對學生來說是至關重要的。如果先講了難的，學生沒有聽懂，可能自信心就會受到打擊，嚴重的很可能就會對這門課程失去了興趣。

同樣的，教師只有經過了備課，才能更好地把課本知識與實踐相結合，而不只是照本宣科，我想沒有哪一個學生喜歡照本宣科的老師吧，把理論與實踐相結合，還能很好地激發學生的學習興趣，這樣學生就會在課堂上認真聽講，那么，學生自然就會吸收到很多知識。教師備課之后再上課，還可以提高一節課的使用率，提前完成本節課的教學任務，這樣可以留下更多的時間來與學生溝通交流，提高學生的學習效率。作為一名高中英語老師更該如此、本著對自己，更對學生負責任的態度，認真對待每一節課。

其次，教師要與時俱進，改變自己的教學方法。一直以來，很多教師都陷入了教學的窠臼當中，習慣了自己在長期教學中養成的教學方法，而不懂的變通。作為新課改下的一名教師，要懂得突破自己，改變自己，積極尋找新的教學方法，那種老師講學生聽的教學方法，那種滿堂灌的教學方法早就應該退出歷史的舞臺了。那么，教師應該采用什么樣的教學方法呢？最好的教學方法就是深受學生喜歡的教學方法，也就是適應本班的學情的教學方法。比如，新課改以后，我們提倡的教學方法有實驗法、合作探究法、討論法、誦讀法等等，只要是適應學生發展的就是老師應該選擇的教學方法。

作為高中英語老師，課堂上應該懂得發揮學生的主體作用，一切以學生更好的學習為主，而不是填鴨式地教學生。比如，學習一篇新的英語文章，教師可以讓學生課下借助這種工具書，把自己遇到的不認識的單詞都查到，并把該詞的意思、用法等都記下來，課堂上大家一起討論交流，這樣既培養了學生的動手能力，又可以調動學生的學習積極性和興趣。為了找到適合本班學生的教學方法，教師就應該不斷的研究新教材，結合以往的教學經驗，或是借鑒他人的教學經驗，找尋到不同的新的教學方法。

再者，為了提高課堂教學質量，教師要懂得發揮學生的學習主體作用。如今的課堂不再像以前的課堂那樣了，以前的課堂上，教學氣氛是死氣沉沉的，而老師就是學生心中的神，老師講什么都是對的，學生絲毫沒有那種懷疑的想法，老師口干舌燥的講著，學生奮筆疾書的記著，根本沒有時間去思考，更不用講什么消化吸收了，那么，老師是把自己的教學任務完成了，學生的學習情況怎么樣呢？老師不得而知，這種情況下課堂教學質量怎么可能會得到提高呢？對此教師不僅要高效率地完成教學任務，也要及時關注學生的學習情況。

為了及時了解到學生的學習情況，教師就要發揮學生的學習主體作用，在課堂上，不再以自己的講為主，而是以學生的學為主，一切都要為了學生學習服務。那么，怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢？這就需要老師與學生的互動了，在課堂上教師隨時就自己所講的內容，提問學生，看學生的理解程度和掌握程度如何，并以此改變自己的教學計劃，以更適應學生的學習需求。

最后，提高課堂教學質量并不是老師單方面的事情，學生是課堂的學習主體，所以，學生也要為提高課堂教學質量而做出相應的努力。那么，學生應該如何做呢？

第一，學生要在課前復習本節課要講的內容，這樣才能知道自己哪部分不懂，然后在課堂上認真聽講，解決課前的疑惑。也只有這樣，學生才能在課堂上跟得上老師的思路和步伐，不至于因為一個不懂的細節，而錯失了后面更精彩的授課內容，帶著疑問去聽課，比不知所以地聽課，更能提高學生的學習效率和質量。

第二，學生要爭取在課堂上當堂吸收消化老師所講的內容，為了這一目的，學生一定要認真聽講，遇到不懂的地方及時告訴老師，當堂解決這一問題，當然也可以課下及時到老師的辦公室解決疑問。

第三，學生課前要做一些與本堂課有關的練習題，以求鞏固本堂課的知識點。這樣做不僅能加深學生對本節課的記憶，更能幫助學生理解本堂課的知識，同時在做題的過程中，學生還會發現自己在課堂上發現不了的問題，所以，課下做題進行鞏固也是很重要的一環。

以上幾點建議是本人的教學實踐和教學經驗之談，希望能給其他教師帶來幫助。課堂教學質量的提高并不是一朝一夕的事情，也不是老師個人的事情，它需要教師和學生雙方的共同努力才能實現。提高課堂教學質量的方法很重要，但更重要的是堅持不懈，提高課堂教學質量，不僅僅對老師來說很重要，對學生更是如此，課堂教學質量得到了提高，學生的學習質量也就隨之水漲船高了。因此，教師和學生都應該為了這一共同的目標而努力。