培養(yǎng)農(nóng)村小學低年級學生良好的語文學習習慣

道杰才讓

摘 要：由于地域的限制和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得農(nóng)村小學語文教學的整體水平與城市教學存在著較大的差距。同時，小學低年級語文教學是小學語文教學的基礎階段，也是小學語文教學的難點。在近幾年從事農(nóng)村小學低年級語文教學的實踐中主要從以下五個方面來培養(yǎng)學生的學習習慣。

關鍵詞：農(nóng)村；小學生；語文學習；習慣培養(yǎng)

所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生良好的習慣意識

培養(yǎng)學生良好的習慣意識，就是要讓學生從思想上認識到良好的語文學習習慣的重要性。教師在教學過程中要對學生進行反復的教育，使學生明白良好的學習習慣是促進一個人全面發(fā)展的重要因素，良好的學習習慣將使人受益終身。總之，只有讓學生建立起學習習慣重要性的意識，才能為其養(yǎng)成良好的學習習慣奠定堅實的思想基礎。

另外，在培養(yǎng)學生習慣意識的同時，教師要讓學生明白：養(yǎng)成良好的語文學習習慣需要持之以恒，遇到困難時不能半途而廢，讓學生有足夠的思想準備。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成要21天時間，但這只是一個平均數(shù)，由于每個人的努力程度不一樣，養(yǎng)成的習慣不一樣，所用時間肯定不一樣。所以，在這個過程中，為了養(yǎng)成好習慣，就要不斷地強化訓練，反復抓，抓反復，做到步步到位、環(huán)環(huán)相扣、隨時檢查、久而久之，良好的學習行為得到內(nèi)化，使學生真正養(yǎng)成良好的學習習慣。比如在日常的教學中，教學會經(jīng)常遇到有學生問某個字的讀法，這時教師不妨不急于告訴學生答案，而是引導學生去查字典，讓學生明白字典是最好的老師，久而久之，學生就會養(yǎng)成遇到不認識的字就及時查閱字典的習慣。

二、教師要以身作則，為人師表

影響學生學習習慣形成的因素眾多，其中教師的指導對學生學習習慣的形成起著不可忽視的促進作用。教師的指導，不僅影響著學生學習習慣的內(nèi)容和性質(zhì)，而且教師榜樣的作用，在無形中影響著學生學習習慣的形成。比如，我們會發(fā)現(xiàn)，平時書寫工整的教師，他的學生作業(yè)也很整齊認真，朗讀水平高的教師，他的學生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎。甚至，有人可以根據(jù)學生的字跡可以推斷是哪位老師的學生。由此可見，教師的榜樣對學生學習習慣的形成有很大的影響。

另外，對于能對好習慣堅持不懈的學生應該隨時進行表揚，在學生中樹立榜樣，這樣就能讓學生明確努力的方向，激發(fā)學生學習的積極性。

三、抓住教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣

在教學活動中嚴格訓練學生，是學生養(yǎng)成良好語文學習習慣的基礎。教師應抓住教學過程的每一個環(huán)節(jié)，從預習到聽課，從作業(yè)到閱讀，從復習到考試，對學生進行有目的、有步驟的訓練。比如通過多種手段提高課堂的吸引力，在教學古詩《暮江吟》是這樣做的，在課前布置學生預習課文，畫一幅關于這首詩的畫，在課堂教學時，讓學生針對自己的畫說說為什么這樣畫，從而了解詩歌所表現(xiàn)的意境，達到深思、多問的教學目的，教學效果良好。因此，教師應該對教育教學方法進行創(chuàng)新，讓學生學習起來不乏味。

四、注重學校教育與家庭教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)學生好習慣

學生良好的語文學習習慣的形成，與家庭教育的作用分不開，這就需要教師密切聯(lián)系家長，請求家長的配合，共同督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的神情舉止、思維軌跡，有些是教師抓不住的，而家長往往能細微的觀察和注意到，并及時對孩子教育。同時家長也應該為孩子提供必要的學習條件，比如學習工具、一些必要的書籍，努力營造良好的學習環(huán)境，只有教師和家長配合好，才能鞏固好孩子的良好習慣。

五、采取科學方法矯正學生不良的學習習慣

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣的同時，要善于發(fā)現(xiàn)學生不良的學習習慣，及時采取科學有效的方法幫助學生矯正。比如，學習時，坐不住是很多學生常見的一種壞習慣。有的家長會說：學習就是學習，不許站起來。但不起什么作用。有位媽媽非常有智慧，她對孩子說：你是一個聰明的孩子，你能夠?qū)W習好。你1個小時站起來10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個小時只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說：5回就5回。第二天做作業(yè)，兒子果然只站起來了5回。媽媽說：喲，我兒子真了不起，一天就改了一半，進步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說：4回就4回。慢慢地，孩子做作業(yè)時不站起來了。這位媽媽的經(jīng)驗給了我們一個很大的啟示：幫助學生矯正不好習慣需要足夠的耐心和堅持不懈的努，當采用科學的方法時，可以取到意想不到的效果。

總之，小學生良好語文學習習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，教師要抓住教學過程的各個環(huán)節(jié)，由易到難。同時，良好的語文學習習慣是個人全面發(fā)展的基礎，學生一旦養(yǎng)成良好的語文學習習慣，將使他們終生受益，故培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣是一項刻不容緩的教學任務。

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