初中數學課改感言

李柏華

摘 要：課改是時下教育界最熱門的話題，現在“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。我認為課改其實是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。我們的課改也迫切呼喚有科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探導教育規律及有效途經。

關鍵詞：課改；科研；教學觀念；教學方式；素質教育；快樂學習

在素質教育的推廣下，課改已經成為一個社會性話題，我認為課改首先是對教師的改革，主要改變的是教師的教學觀念和教學方式。

其中教學觀念的轉變就是要打破傳統的教師講授，學生接受的教學模式，構建以學生為主體、教師為載體的新型教學體系；它變沉悶，閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流，學習過程以及學習過程中自主探究，合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

而教學方式的轉變就是把以往的“滿堂灌”，“填鴨子”式的教學方式，改為：創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑的合作學習方式。這樣可讓同學們更有興趣，發言更積極。這樣的教學方式讓同學們在課堂上大顯風采。我們積極參與課堂討論，學生學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變后，教師課堂上的教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師的積極參與和配合，使同學們無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生才能真正成為學習的主人、課堂的主角。

雖然課改能給我們帶來不少好成績，課堂、學生和教師都能產生可喜的變化。但是，新課堂教學中不可避免的存在著問題。如：一、把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已；特別是象我們所教的數學這門理論性較強的科目。即不能象語文課講故事一樣，講得妙趣橫生，起伏跌巖；也不能象歷史課一樣講得源遠流長，回味無窮；還不能象理化課一樣實際操作性強，學生能有親身經歷的成果喜悅。這便要求我們數學老師更要不斷加深自己業務水平的同時，還要努力提高自身的綜合素質。要知道學校教育雖是要以學生發展為本，實際上課堂教學中還是以教師為中心。所以教師的導顯得尤為重要。教師要給學生更多的選擇權，對社會生活問題向學生更大時空的開放；多一點探究和創新體驗，多一些同伴互相協作。讓學生在這種新型的學習方式下，更有信心，更有動力。

所以，我認為課改其實是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。現在“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚有科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探導教育規律及有效途經。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創造出現一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。讓我們沐浴著課改的春風，邁向成功教育的彼岸吧！